整十数加、减整十数的口算优秀教案案例

整十数加、减整十数教学设计

教学内容：

西师版一年级数学下册35页例1 教学目标：

1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：

学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

教学准备：多媒体课件、小花。

教学过程：

一

、铺垫引入

今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？

1、谁来算一算

3+2=

2+7=

6-3=

9-4 =

(个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。) 2、看谁最聪明

（1）60里面有（

）个十。

（2）80里面有（

）个十。

（3）7个十是（

）。

（4）3个十是（

）。

真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。

（设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。）

二

、探究建模

（一）探究整十数加整十数的计算方法

1、创设情景，获取信息

(1)走进情景。同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，现在我们就出发吧。出示情境图：先出示课本35情景图，

花园里摆着许许多多的鲜花，花团锦簇，蝴蝶飞舞，一派迷人的美景。接着再出示57页例1的情境图，有关紫花的问题暂不出现。

(2)观察情景，收集数字（有10盆红花，20盆黄花，30盆紫花。）

（3）发现问题，明确问题。（红花和黄花一共有多少盆？让学生齐读，再自己口述一遍问题。）

（4）尝试解决问题。根据学生的回答板书：10+20 2、合作交流，探究算法。（怎样口算10+20=?）

（1）小组合作，交流算法。

（2）交流展示，领悟算理。

a．数的方法：10、20、30 b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．数的组成：10和20组成30 d．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30 e. 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

3、多中侧一，优化算法。

课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。并随之板书：

10

+

20

=

30

↓

↓

↑

1个十

2个十

3个十

小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。

（二）、探究整十数减整十数的计算方法

1、情景再现。出示紫花图和工人叔叔的对话：布置花坛还需要紫花，我搬走10盆，还有多少盆紫花？让学生明确要解决的问题。

2、学生汇报。根据学生的汇报板书：30-10 3、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 4、用课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10，3个十去掉1个十是2个十，是20。并随之板书：

30

-

10

=

20

↓

↓

↑

3个十

1个十

2个十

小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。

（设计意图：借助美丽公园提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。）

三、巩固练习

小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说小猫和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了在钓鱼的路上会遇到很多难题，你们能解决吗？能！好！我要出几道题考考你们。

课件演示：

1．40+20= 60-20=

2．3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，希望你们能钓到许许多多的鱼！不过你们要记住只有得数等于60的路，才是回家的路!花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边钓鱼。

课件演示：（小猫图）指名说得数

70+20 20+40 70-30

0+80 80-50 100-20

不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧，哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是60的路就是回家的路，请同学们算一算，哪些式子得数是60的呢？（学生活动）

20+30 30+30 0+40

100-60 40+20 40-10

30-30 70-10 70-20 四、回顾小结。

教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书

小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）

（设计意图：立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。）

10 + 20 = 30 30

↓ 1个十

↓ 个十 3 板书设计

整十数加、减整十数

– 10 = 20 ↑ ↓ ↓ 个十 3个十 1个十 2↑

个十

2