因数中间或末尾有0的乘法评课稿｜教案在线预览

资料摘要

课题因数的中间、末尾有0的笔算乘法课时一课时学情分析学生已经掌握了三位数乘两位数的笔算方法，这为本节课的学习奠定了坚实的基础，学生可以运用类推迁移的方法突破难点，掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写法。教材引导学生利用已掌握的旧知和0在乘法运算中的特性，自主迁移教材分析

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-23 19:47:00

来源学校

学校：元谋县黄瓜园镇领庄完小

因数中间或末尾有0的乘法评课稿

未知

2018-04-23 19:47:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法评课稿

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课题

因数的中间、末尾有0的笔算乘法

课时

一课时

学情分析学生已经掌握了三位数乘两位数的笔算方法，这为本节课的学习奠定了坚实的基础，学生可以运用类推迁移的方法突破难点，掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写法。

教材引导学生利用已掌握的旧知和0在乘法运算中的特性，自主迁移教材分析设计意图三维目标教学重点：掌握因数中间或末尾有0的的乘法竖式的简便写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点：结合算理理解乘法竖式的简便写法。

教具、学具准备：课件

教学互动：

教学环节

教师活动

学生活动

1．口算

设计意图

通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后一、复习1、5分钟口算

导入新课

抽生计算，并说说计算方法。

类推出因数末尾都有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看因数末尾有几个0，则在积的末尾添写几个零。0乘任何数都得0，所以一个因数中间有0的乘法比较好算了，由于这些问题在前面的乘法学习中都已解决，所以教材有意留下空白，为学生独立解决问题提供充足的空间和机会。

为了达成教学目标，突出重点，突破难点，我打算采用以学生自主探索，以教师引导为辅的合作学习，为学生搭建交流展示平台，引导学生经历整个探究学习过程，，并在自主探索中学习掌握新知识。

知识与技能：掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

2．谈话导入，板书课题。

二、自主探究，获取新知。

（一）探1、师：你会用什么方法计究因数中算呢？请

间或末尾教师巡视指导。

有0计算2、探讨计算方法，寻求简方法。

便写法。

（二）探学习例2（2）

究、理解因数中间或末尾有法。

三、巩固练习，深化概念。

观察上面的算式，说一说0计算方与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

1.“做一做” 2.练习八第7题

1．独立完成，并说明理由。

可以小组合作。

出示例题：106×30

学生尝试并汇报

1．学生试着算一算。

种方法进行计算。

面新知的学习做好铺垫。

1、通过问题“你会怎样计不同的方法计算，体现算法多样化

2、使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法。

进一步学习三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法。

学习例2（1）

出示例题：160×30。

2.学生尝试用多算”，渗透可以用巩固对三位数乘两位数因数的竖式的简便写法的理解。

2．有困难的学生中间或末尾有0四、师生1．通过这节课的学习2．师生小结

1．小组内交流自己的收获。

2．汇报交流收获。

加深三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法

课堂小结

你有哪些收获？

板书设计

三位数乘两位数

160×30=4800 106×30=3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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