两位数减两位数的退位减法教案2

《两位数减两位数的退位减法》教案

1教学目标

1、知识与技能:引导学生理解笔算两位数减两位数(退位)的算理,掌握计算的方法,并能正确地进行笔算。

2、过程与方法:通过学生动手操作,观察比较抽象出退位减法的计算方法。

3、情感态度价值观:培养学生动手操作能力和合作学习的意识。

2重点难点

教学重点: 掌握两位数减两位数退位减法的口算和笔算方法。

教学难点: 理解两位数减两位数退位减法算理。

3学情分析

本课是学习两位数减两位数的退位减法,它与两位数减一位数退位减法的算理相同——“当个位上的数不够减,从十位退1作10再减”。教学时,充分利用两者之间的联系,大胆放手让学生自己去探究算法。两位数减两位数的退位减法比两位数减一位数的退位减法计算步骤要多一步,理解的难度增大了。此时,应充分利用直观教具小棒进行操作演示,让学生看清计算的过程,理解算理,在此基础上提炼口算方法。竖式的算法,由于学生有了前面的学习基础,理解和掌握起来较容易。

4教学过程

4.1第一课时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、复习引入

1、开火车口算。

17 -9=

12 -6=

13 -7=

50 --20=

56 -4=

76 -24=

2、笔算:44 -8=

全班练习,集体订正,说说计算时应注意什么?

3、今天我们要研究两位数减两位数退位减法。

活动2【讲授】二、探究新知

(一)

教学例3

1、创设情境,引出新课。

出示例3图:看图,完整表述图中提出的数学问题?

学生观察图,表述数学问题:右边的高楼有32层,左边的高楼有19层,右边的高楼比左边的多多少层?

提问:怎样列算式?

生列式:32 -19

2、探究算法。

引导:回忆前面所学方法,通过摆小棒,尝试算一算32 -19.

口算:先算12 -9=3,再算20 -10=10,最后算10+3=13.

教师演示小棒帮助学生理解口算过程:2 -9不够,从3捆中拿出1捆拆成10根,和原来的两根合起来是12,12 -9=3;再从剩余的2捆中拿走1捆,20 -10=10;最后将剩下的3根与1捆合起来是13。

笔算:

3 2

-1 9

1 3

师引导学生学习竖式计算:

(1)相同数位要对齐,9对着32中的个位数字2写,1对着32中的十位数字3写。

(2)先算个位的2 -9不够,从十位退1作10再减,12 -9=3,个位写3;十位数字3退1后变成2,2-1=1,十位写1.计算结果是13.

(学生在作业本上学写竖式计算,边写边说。)

3、

及时巩固:计算85—58 44—27

活动3【活动】三、课堂活动

完成教材79页“课堂活动”的第1题。

教师指导学生读题,理解题意:看图是从多少里面减去多少,怎样减?

(引导学生完成右边的填空,说一说竖式计算的过程)。

活动4【讲授】教学计算

(二)教学50-26

小星有50张邮票,小梅有16张邮票,小星比小梅多多少张邮票? 教师用数珠子的方法和列竖式的方法教授50-26。

学生思考,交流计算过程:个位上的0减6不够减,从十位借“1”变成10,先算10-6=4,再算40-20=20,最后算20+4=24.

小结:今天我们学习了两位数减两位数退位减法,当个位不够减怎样办?计算时应注意什么?(当个位上的数不够减时,从十位退1作10再减。十位退1后要少1再减。) 活动5【作业】四、巩固拓展

作业:

完成教材81页“练习十六”的第1题。

(学生独立完成,集体订正)