25 爱写诗的小螃蟹板书设计

25、

爱写诗的小螃蟹（第一课时）

教学目标: 1、

能正确、流利地朗读课文；在语言环境中识记“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦”8个生字；读准多音字“行”、“当”；在理解的基础上积累“吟诵、橡皮、顽皮、海龟”等词语。

2、

学习抓“重点词语”和“矛盾之处”的方法针对课文中的重点句子提出问题。

3、

重点学习课文1——12小节，通过学习小螃蟹请风、海龟、海浪来读诗的内容，知道小螃蟹坚持写诗和他伤心的原因。

教学重点：

1、在语言环境中识记8个生字；读准多音字“行”、“当”；在理解的基础上积累词语。

2、学习针对课文中的重点句子提出问题。

教学难点：

学习小螃蟹请风、海龟、海浪来读诗的内容，知道小螃蟹坚持写诗和他伤心的原因。

教学过程：

一、引入课题

1、出示螃蟹图，学生字：螃蟹（分析字形）

（揭示课题、齐读课题）

2、

师：今天就让我们来和这只爱写诗的小螃蟹交朋友吧。

3、

学习第1-3节

出示句子：

海边，有一只小螃蟹。

这只小螃蟹非常爱写诗。

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

（1）师范读句子。

（2）学习词语：沙滩、吟诵

A、师：现在你能读好这个短语吗？（出示轻轻地吟诵着）

B、师：这个短语你能读正确吗？一行又一行的意思是——（很多行）

C、指导朗读第三句。（给一些朗读小帮手——停顿符号）自读；1生读。

D、齐读1—3小节

二、初读课文，整体感知

1、出示任务单一：读读说说

（1）轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）说一说：

小螃蟹爱

，他请

、

、

读他的诗，他们都不喜欢，小

1

螃蟹流下了伤心的泪；只有

喜欢。小螃蟹哭得很开心。

2、检查交流读课文

3、检查交流填空

4、学习提问并总结（针对句子中的重点词或矛盾的地方提问）

三、学习1-12小节

（一）

学习4-6节

出示句子：

他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

小螃蟹继续写他的诗。

1、自由读。

2、指导读小螃蟹的话。

3、重点学习第2句：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

4、学习第3句，指名读，重点学习“继续”。

5、齐读。

6、积累说话练习

（二）

学习7-9节

1、出示任务单二：读读划划。

（1）.轻声朗读7-9小节。

（2）.用直线划出小螃蟹怎么做的句子。

出示句子：

他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

小螃蟹还是坚持写他的诗。

1、读读句子，集中自主学习生字。

（1）自由读句子。

（2）交流学习生字词语：海龟、顽皮、橡皮、擦掉

2、师：生字宝宝回到句子中了，我们一起来读读。

3、师：小朋友，你们现在就是小海龟，来，站起来，我们用肚子当橡皮来擦一擦。师边板书边和小朋友一起说。

4、学习第3句。

5、师：是呀，小螃蟹不灰心、不放弃还是（坚持）写他的诗，因为他太爱写诗了。那么他当时是怎么想的呢？

（1）想象说话

2

出示：小螃蟹想：

。他还是坚持写他的诗。

（2）积累语言

（三）学习10-12小节

1、出示任务单二：同桌合作学习。

（1）、读：读一读10-12小节。

（2）、划：用直线划一划小螃蟹怎么做的。

（3）、说：说一说这是一只怎样的小螃蟹。

出示句子：

他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

小螃蟹流下了伤心的泪。

2、请几组同桌交流自学情况。

3、师边说边板书：小螃蟹问海浪能读读他的诗吗？海浪（没读完）就（说）：算啦算啦……把他的诗全（冲）走了。小螃蟹流下了（伤心）的泪。

4、积累语言

5、复习词语。

6、小结内容：说说小螃蟹流下伤心的泪的原因。

四、总结

尽管小螃蟹那么真诚，那么努力，那么坚持，可没人欣赏它的诗，它终于忍不住流下了伤心的眼泪。后来小螃蟹又为什么开心了呢？我们下节课再来学习。

板书设计：

25 爱写诗的小螃蟹

风

一使劲儿

吹

继续

海龟

用……当……

擦

坚持

海浪

没读完……说……

冲

伤心

白头翁

朱盼

2018.4.18

3