因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法教学设计执教者：谢蕾教学内容：因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。教学目标：知识与技能：以学生以有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。过程与方法：通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。情感、态度价

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 14:29:00

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学校：罗山县铁铺乡中心学校

因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1

未知

2018-04-27 14:29:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1

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因数中间或末尾有0的乘法教学设计

执教者：谢蕾

教学内容：因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。

教学目标：知识与技能：

以学生以有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。

过程与方法：

通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。

情感、态度价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重点：

竖式的简便写法，关于“0”的处理。教学难点：

理解“0”和非“0”数字的对位原理。教学用具：

口算卡片、小黑板、挂图

教学过程：一、复习导入

1．口算。

（学生可能有的用口算，有的用笔算，如果用笔算的可进行板演。） 2．导入新知我们已经学习了三位数乘两位数，三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢，今天我们就来共同学习。二、学习新知 1

1．学习例2（1），出示题目。

（1）学生独立思考，解答。（2）汇报思考过程及结果，教师演板。重点围绕竖式的简便写法进行讨论：写竖式时，如何处理“0”和非“0”的问题；怎样确定积的末尾有几个零。 2．学习例2（2）

，出示题目。（1）根据题意，学生列式：106×30=

（2）将算式“106×30=”与“160×30=”进行比较，看看有什么不同？（3）教师：遇到

中间有“0”的三位数乘两位数的问题，运用以有的知识你能解决吗？（4）学生独立思考计算，教师巡视。（5）反馈解决问题的情况。口算106×3=318，再在积的末尾添一个0。笔算，重点围绕竖式的书写，从而归纳出中间末尾有0的三位数成两位数笔算的方法、要点。（6）练一练：108×40= 206×30= 209×40=

三、巩固练习 1、列竖式计算：

2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 × 4 0 × 6 0 × 2 5 × 1 2 2、小猴子吃西瓜。

四、拓展延伸 2

15世纪意大利的一本算术书中介绍了一种“格子乘法”。我们一起来看一看！

五、总结提高

今天你有哪些收获，说给大家听听？六、布置作业

第49页练习八，第4～7题。

七、板书设计：

三位数乘两位数

（1）

160×30=4800

1 6 0 × 3 0 4 8 0 0

（2）

106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 3 0）

（因数的中间或末尾有

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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