解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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商末尾有0的除法一、教学目标 1.掌握商末尾有0的除法的计算方法，能正确计算商末尾有0的除法。2.培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。3.感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。二、教学重点掌握商末尾有0的除法的计算方法。三、教学难点理解除到被除数的某一位不够商

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2025-12-31 03:17:36

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学校：达拉特旗风水梁小学

解决问题教学设计(第二课时)

未知

2025-12-31 03:17:36

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关键词：解决问题教学设计(第二课时)

正文

商末尾有0的除法

一、教学目标

1.掌握商末尾有0的除法的计算方法，能正确计算商末尾有0的除法。

2.培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。

3.感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

二、教学重点

掌握商末尾有0的除法的计算方法。

三、教学难点

理解除到被除数的某一位不够商1要商0的道理。

四、教法

引导学生采用尝试、探究、讨论的学习方法，明白当除到被除数的某一位不够商1就商0的道理。

五、学法

利用旧知识的迁移，同时采用尝试、探究、讨论的学习方法进行本节课的学习。

六、教学过程

（一）复习导入

- 1 -

口算

0÷8= 0÷3= 0÷5= 师：从这几道题里你发现了什么？

笔算

808÷4= 708÷4= 师：试着猜想一下，只要被除数的中间有0，商的中间肯定有0吗？与什么有关？

（二）探究新知（一）

师：你们喜欢跳绳吗？跳绳对我们的身体有哪些好处？

观察这幅关于跳绳的主题团，从图中你得到了哪些数学信息？

求650元能买多少根短跳绳，其实在求什么？

如何列式？

利用我们以前学过的知识，猜猜商是几位数，商有什么特点？

带着猜想自己试着算一算。

①不够商1时怎么办？

②0起到什么作用？

③哪一步可以省略？使用简便写法应注意什么？

7.小结

：做除法时，除到被除数的十位正好除尽，而个位又是0时，就不必再除下去，只要在个位的上面商0。

- 2 -

（三）探究新知（二）

关于短跳绳的问题我们解决了，我们一起看看他们如何购买长跳绳的吧？

过程如上

我们的计算正确吗？该如何验证? 4.

小结：

除数是一位数的除法，如果除到被除数的十位正好除尽，同时被除数个位上的数又比除数小，就无需再除，只需直接在商的个位上写0占位。此时，被除数个位上的数就是余数。

（四）观察对比

被除数的十位正好除尽：

个位是0直接商0 2.

个位不是0，且比除数小，直接商0，个位上的数就是余数。

（五）巩固练习

完成教材第25页“做一做”。

（六）课堂小结

除数是一位数的除法，如果除到被除数的十位正好除尽，同时被除数个位上是0或者比除数小，就无需再除，只需直接在商的个位上写0占位。

七、板书设计

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八、安全提示语

楼梯电梯，梯梯小心！

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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