认识钟表优秀课堂实录

渠县现代信息化教学公开课课程设计方案

学

科：数

学

版本：一年级下册（西南师大2011课标版）

课

题：《认识钟表》

类型：多媒体电子白板课

课

程

设

计

方

案

送课单位： 渠县望江乡中心学校

执

教

者： 董松林 指导教师： 无

2018 年 4月

教学课程设计方案

设计者：董松林 执教者：董松林 授课时间：2018年4月

一、教材内容

该教学类容选自西师大版数学一年级下册第五单元——《认识钟表》。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

二、学习者特征分析

一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

三、学习目标与重难点

（一）、学习目标

1、知识与技

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

2、过程与方法：

通过情景观察钟面，思考分析整时时针与分钟的位置关系，掌握认识整时的方法。

3、情感态度与价值观：

初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的好习惯。

1

（二）教学重点难点

1、教学重点：

认识钟面，掌握整时的表示方法，能认读整时。

2、教学难点：

认读整时。

四、教学设想和媒体环境构思

（一）教与学策略

“数学来源于生活。《认识钟表》一课就是让学生体会日常生活与时间的联系。为此，我选择本课，并把它置身于多媒体电子白板教学环境中，目的就是要采用情景图和钟面时间对照的方式，让数学回归生活，在生活中学习数学。我的教学构想是：以我班学习委员文静星期天这一天的时间安排为情景，让学生通过观察、动手操作、相互交流等学习方式，获得认识整时的方法。策略是：以观察为主线，概括整时特征为突破口，初步培养学生对数学知识的观察、分析、归纳、概括能力，达成教学目标。

（二）教与学方法

一、教学引导：

1、引导学生通过观察概括出认识整时的方法，初步体验时间的含义，让学生感受数学就在身边，又为生活服务。

2、指导学生拨一拨、体验时针、分钟的运动方向。通过整时的特征拨整时进实践操作指导，激发学习情趣，调动主动学习。

二、学习探索：

1、以学生为主体。开展同桌交流，互动评价。鼓励学生观察，初步概括来获取知识。

2、发展学生个性。利用多媒体技术展示学生学习成果，张扬学生个性，让课程异彩纷呈。

（三）媒体作用：

1、发挥多媒体优势，创设信息化学习环境；

2、利用电子白板的演示功能，直观演示分钟、时针按顺时针方向运动，引导观察钟面分针、时针的特点，总结特点，概括认整时的概念；

4、展示生活情景，启发和引导学生要珍惜时间，有效的把时间贯穿于生活中。

2

五、教学过程设计

程 序

教师活动

1、猜谜引入：

师：请小朋友们学生活动

1、猜出谜底。

媒体支撑与理念

1、出示猜谜语

先来猜一个谜语：会走没有腿，

会说没有嘴，他会告诉我们：什2、学生自由回答为什么喜欢么时候起，什么时候睡。猜一猜钟表。

这是什么？（出示谜底：钟表）

（一）

你们喜欢和钟交朋友吗？为什

猜

迷

引

入

课

题

么？

2、评价小结：对，钟的作用可真不小。今天我们就一起来

3、齐读课题

2、板书课题

3、演示各种钟表边演示边介绍。

认识钟表！

（板书：认识钟表）

3、在生活中这些钟表是显示数字的；像这些是有指针的。

1、观察发现

师：老师这儿就有一个钟，我们来观察一下钟面上有些什么？

汇报：谁愿意来把观察到的告诉同学们？这三根针分别叫什么名字？

1学生观察。

2、学生回答，钟面上有数、钟面上有三根针。老师分别指出三根针。

记住时针、分针特征。

3、介绍演示钟面上的12个大格。

1、钟表

2、演示带时针分针的钟表。

（二）

观

察

发

现

认

识

钟

面

2、教师总结介绍：你们真聪明。

今天我们所学内容主要跟时针和分针有关。多媒体放大显示一个钟表，学生汇报后，教师总结介绍时针、分针。

3、引导认识刻度介绍大格: （相邻两数字之间的一段是一个大格）

钟面上有12个大格。（课件演示12个大格。

4、指针的运动方向：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？（课件显示指针的运动方向）

3、老师演示学生观察回答。

4、学生用手比划，学生进行拨针小比赛。（顺时针方向拨针。

4、播放音乐时间像小马车，演示顺时针方向运动。

3

程

序

教师活动

1、提出问题：通过刚才的学习我们知道了钟面上有分针、时针，还有12个数字；12个大格。那么你们会认钟面上所表示的时间吗？接下来老师给你们带来了一位朋友看看这是谁？文静你们的学习榜样，我们班的学习委员。今天我们就和她一起去学习这节课的另一个新知识（板书：认识整时）

师：同学们你们想不想知道星期天，文静的一天怎么过的呢？

学生活动

1、根据老师提问作答。

媒体支撑与理念

1、榜样作用引入认识整时，学习文静合理安排时间。

2、课件出示

①情景图1。

2、认识整时①(课件出示情景1）

2、学生自主质疑，观察钟面回（三）

互

动

质

疑

认

识

整

时

①齐读认识7时的方法，

师：文静现在在做什么？（追问：答问题，什么时间？你是如何知道的？）（出示放大的钟表。）

师：看看这个钟面的分针指着几？时针指着几？然后想一想是几时？师小结：当分针指着12，时在练习本上书写7时的两种写

②情景图2 法。②用学7时的方法学习8时。

针指着7就是7时（板书：7时

7:00）②情景2：文静在做作业师：文静什么时间在做作业？你能不能用刚才学习7时的方法说说这是几时？师追问：你是怎么知道的。师：对。当分针指着12，时针指着8，就是8时。8时还可以怎么表示？（板书：8:00）

4

程

序

教师活动

③情景3：跳绳做游戏。（学习10时）

④情景4：帮妈妈洗菜。（学习11时）

自主学习情景⑤：吃午饭(学习12时）

学生活动

③④同上。

⑤根据前面学习经验自主学习。

在组织汇报。

学生齐读认识整时的方法。

面

媒体支撑与理念

③情景图3

④情景图4

⑤情景图5。

（三）

互

动

质

疑

认

识

整

时

3、归纳认识整时的方法（课件出示前面出现的3个钟面）

师：观察这3个钟面的时针和分针，有什么特点分针都指着几?时针分别指着几？

师：谁能用一句话来概括怎样认整时？分针指着12，时针指着几，就是几时。（课件显示出这句话。）

3、学生先独立思考后同桌交流，3、课件出示前面出现的3个钟

5

教师活动

学生活动

媒体支撑与理念

1、出示练习卡。

1、完成练习题：1题，认一认，1、自己独立完成练习卡。

连一连；2题，认一认，填一

填。

2、互动拨钟：情景6：文静现

在在阅读课外书籍。师：现在2、学生练习拨钟，同桌相互检查。

是几时？师：同学们都会认读

整时了，真能干！你会在钟面3、听老师介绍钟表的发展。

上拨出这个时刻吗？情景7：

文静6时在看动画片（拨6时）

情景8：文静8时（8:00）睡

（四）

觉了。（拨8时）师：文静合

课

堂

理安排自己的时间，度过了一

活

个快乐的星期天。我们应该向

动

文静学习，科学合理地安排时

拓

间，遵守学校的作息时间，做4、学生思考后回答，发现要准确展

一个健康快乐的孩子！

表达时间要加时间词。

延

3、课堂延伸：了解钟表文化

伸

4、回顾文静星期天时间的安

排（出示课件）师：为什么同5、谈收获。

样是8时，文静却在做不同的事呢？师：原来一天有2个8时。为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“上午”、“下午”、“晚上”等表示时间的的词语。

5、结束新课。

2、出示拨钟时刻。

3课堂延伸出示图片了解钟文化。

4、出示图片对比发现准确表达时间的方法。

5、出示课件总结全课。

五、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具

①课堂提问√

④学生自主测试√

评价内容：

①学生的观察能力；

②学生的分析能力；

③学生的合作水平；

④学生的动手操作能力。

②学生表现力√

⑤合作完成√

③学生建议

⑥其他√

六、板书设计

根据课堂随机板书

6

七、教学流程图

开始

猜谜语引入课题

展示钟表图片

介绍电子钟和机械钟

认识钟面

认识整时

在生活情景中认识整时

观察发现特点

总结认整时的方法

巩固训练

做题卡

拨整时

互动评价

拓展延伸了解钟文化

小结收获

结束

7

八、教学反思

由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下：

一、处理较好的方面

1、课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性，

2、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

3、重视动手操作实践。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要

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大量的操作活动来学习。我让学生每人准备一个实物钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考发现的机会。

二、不足之处：

课堂教学评价语言比较单一，对于课堂的突发事件应变能力有待提高，课堂整体把控不能得心应手。

总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，

感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培养学生良好的学习

习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，要不断

地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜

欢数学、学好数学。

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