11 ie üe er优秀教学设计范文

《Ie ue er》教学设计

教学准备

1. 教学目标

(1)、知识与技能:学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue ,学会特殊韵母 er 及其四声,读准音、认清形、正确书写。

(2)、过程与方法:通过多种形式地读,引导学生准确拼读声母与ie üe组成的音节。

(3)、情感态度与价值观:培养学生的观察能力、口语表达能力,增强学习拼音的兴趣,养成良好的学习习惯。

2. 教学重点/难点

教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

3. 教学用具

ppt课件

教学过程

一、复习检查,导入新课

1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,我们先去和老朋友打个招呼吧。

(课件出示单韵母,生认读)

师:他们有一个共同的名字叫(生:单韵母)。

单韵母会变魔法,看看今天给我们变成了哪些朋友?

出示:ai ei ui ao ou iu 认读。

师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

出示:yu wu yi

(1)出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

2.出示图片

(1)让学生读一读。

(2)说说ü上两点省略规则

3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

4.我们学过哪些整体认读音节?

5.指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

板书:12 ie üe er

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

(一)提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

1.学习ie、üe、er的音形。(出示3幅插图)

2.师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei 吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei! 没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。

3.教学ie的发音,记清形。出示ie师:原来是ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

4.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

(三)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1.看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?

2.出示ue。看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。

3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

4.师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y 来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了? (小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

7.练习üe与声母的拼音。8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

(四)教学yue师继续编故事:你们知道小üe刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe一听连忙擦去眼泪。出示yue。师:大y带小üe 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

(五)教学ye师:刚才大y 送小üe回家的时候,发现隔壁的小ie 正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。出示ye 师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话

(六)教学特殊韵母er猜谜引出er的教学

1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)师:耳朵能帮我们干什么呢?生:听故事,听老师讲课……师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

2.师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

3.师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4.变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

5.小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。

三、指导书写ie、üe er ye yue。

1、说ie、üe复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。[设计意图]本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

四、巩固练习

师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。(出示过河的图片,生读 )。

五、课下作业

1、韵母ie üe er和整体认读音节ye yue 各写三遍。

2、把今天学的儿歌读给家长听。