19 鸟岛优质课一等奖

课题:鸟岛

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文并练习背诵课文第三自然段。

2.理解课文内容。

3.懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。初步进行保护野生动物的教育。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文并能背诵课文第三自然段。

2、理解课文内容。

教学难点:

懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。初步进行保护野生动物的教育。

教具准备:

有关鸟岛的相关图片及录像短片。

教学课时:1课时

教学过程:

一. 谈话导入:

同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔、物产丰富、风光秀美,有很多地方都是值得人们游览的好地方。今天,老师就要带领同学们去游览一个闻名中外的地方,那就是--(出示鸟岛图片)请孩子们看看是哪儿?(生大声说出鸟岛)请孩子们伸出指头跟老师一起写下这个美丽的地方的名字。(师生共同板书课题:鸟岛)生齐读课题两遍。二.走进课文

师:鸟岛在哪儿?有什么特别之处呢?现在我们就走进课文《鸟岛》。请大家打开课文一起放声朗读课文第一自然段。

生读:

师:现在读了第一自然段,谁知道了鸟岛在什么地方?

生:青海湖西部。

师:这座岛指的就是什么岛?

生:海西皮小岛。

师:(出示海西皮小岛图片)这里有什么特别之处呢?

生:岛上鸟儿特别多,名气很大。

师:你从哪个词中感受到它的名气很大?

生:闻名中外。

师:引导理解词语“闻名中外”。

过度:“海西皮”这座小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧!(播放鸟岛的相关图片供学生观看)

生:观看青海湖鸟岛图片

师:欣赏了鸟岛的景象,你有什么感受?试着说说。

生1.鸟岛的鸟真多啊!

生2.鸟岛上的鸟窝真多啊!

生3.鸟岛上的鸟蛋真多啊!

生4.鸟岛上真热闹!

师:孩子们观察得真仔细,表达得也很清楚。那鸟岛上什么时候才有这种热闹的景象呢?文中又是怎样介绍的?让我们一起来看第三自然段。

生:齐读课文第三自然段。

师:读了这段,鸟岛最热闹的时候是在什么时候?

生:六月。

师:板书六月

师:这时的鸟岛上是一种怎样的景象?

生:鸟多、鸟窝多、鸟蛋更多。

师:板书鸟多、鸟窝多、鸟蛋更多

师:你是从哪儿感受到的?

小组合作:你是从哪儿感受到鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋更多的?

反馈:

出示句子,进行比较。

1.小岛成了鸟的世界。一眼望去,鸟窝很多,鸟蛋也很多。

2.小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

指导朗读第三自然段:

师:各种各样的鸟儿是什么时候来鸟岛的?还是一年四季都住在鸟岛上呢?我们

现在来看课文第二自然段。

指名读第二自然段,其余学生边仔细听边思考:

1.各种各样的鸟儿是什么时候来鸟岛的?

2.从哪个词语可以看出鸟岛的鸟多?

3.为什么每年的春天会有那么多鸟儿陆续从远方飞来,在这里筑巢安家、养育后代?

引导反馈:

师:介绍候鸟。

过度:同学们,这么富有魅力而又闻名中外的鸟岛,你想不想去走一走、看一看呢?(生齐声回答:想)老师也非常想去。还有许多中外友人也想去。并且,有很多很多的人去了。那去鸟岛游玩的人们会怎样对待鸟儿们呢?我们一起走进课文第四自然段。

一声音洪亮的孩子朗读课文第四自然段,其余学生边听边思考:

游人们对鸟儿是一种怎样的态度?你是从哪儿感受到的?为什么他们如此爱鸟?

引导反馈:

师总结:

孩子们,游客们身边到处是幼鸟,到处是鸟蛋。只要一伸手就能抓到一只甚至几只幼鸟或鸟蛋,可没有一个人这么做。可见,他们是多么地—爱鸟护鸟(板书:爱鸟护鸟),因为—大家都知道鸟是人类的朋友。

拓展:看到游玩的人们不捉幼鸟、不拾鸟蛋,你想对他们说点什么?

如:你们都是文明的游客,都是真正的爱鸟护鸟人,我代表小鸟向你们表示感谢。同时,我也要向你们学习,保护小鸟,和小鸟做朋友。

师:游客们做得真好,孩子们也说得真棒!爱鸟护鸟是我们每个人的责任。只有我们每个人都用自己的实际行动去爱护鸟儿以及其他动物,保护大自然,才能让我们拥有一个美丽的家园。现在,让我们一起把这篇课文美美地朗读一遍。

生朗读全文并练习背诵:

作业布置:

1.熟读课文,背诵课文第三自然段。

2.向身边的人宣传:爱鸟护鸟,人人有责。

板书设计:

鸟多

鸟岛鸟窝多爱鸟护鸟,人人有责鸟蛋多