认识更大的数板书设计及设计说明｜教案在线预览

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第二节认识更大的数教学目标:1.通过“数一数”的活动,感受学***数的必要性,体验较大数的实际意义。2.认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。教学重点:认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位。了解各单位之间的关系。教学难点:了解各单位之间的

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所属课文：认识更大的数

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2018-04-26 07:39:00

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学校：榆树市培英小学校

认识更大的数板书设计及设计说明

未知

2018-04-26 07:39:00

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关键词：认识更大的数板书设计及设计说明

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第二节认识更大的数

教学目标:

1.通过“数一数”的活动,感受学***数的必要性,体验较大数的实际意义。

2.认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。

教学重点:

认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位。了解各单位之间的关系。

教学难点:

了解各单位之间的关系。

教学方法:

讲授法、讨论法。

教学用具:

课件、计数器、阅读材料。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、生活中的大数

创设生活中的银行工作人员数钱的情景,增强学生的感性认识。

出示1张100元人民币,让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元?

银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠,是多少元?

二、认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”

(一)认识“十万”

一万一万地数,数到9叠人民币是多少元,在数的过程中让学生边数边拨计数器,以增加学生动手操作的机会。

当学生数到9万时,问:再加1万是多少?

让学生独立思考后,再交流,引出“十万”这个计数单位。

(二)认识“百万”,“千万”,“亿”

通过一些数数推理认识“百万”,“千万”,“亿”。

一辆轿车卖10万元,那么2辆、3辆、……10辆多少元?同样10个十万是多少?10个百万是多少?

在学生认识“亿”这个计数单位时,可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时,可让学生自己命名新的计数单位,在学生的各种命名中,老师引出“亿”这个计数单位。

(三)认识计数单位及它们之间的关系

三、巩固与应用

练一练第1、2题:

第1题通过拨一拨、说一说的对应活动,巩固学生学习的新的计数单位。

第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系,巩固对大数的认识,进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。

练一练第3、4题:

这两题首先要审题,明白数数的要求;其次学生数到“满十进一”时,老师可作一些追问,以明确什么时候进位。如果学生有困难,可借助使用计数器试一试。

四、小结

这节课你学到了什么?

五、作业

同步练习册对应习题。

六、板书

生活中的大数10个一万是十万, 10个十万是一百万, 10个一百万是一千万, 10个一千万是一亿,……

关于本教案的常见问题

Q：认识更大的数板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识更大的数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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