20以内的加法、10以内的加减法PPT配套教学设计内容

第1册计算练习课《20以内的加减法》教学设计

先烈东小学一年级彭婷

教学内容

义务教育教科书数学一年级上册。

教材分析

20以内加法和20以内的不退位减法是本学期的重点内容,它与20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。

学情分析

一年级的学生在幼儿园里大多已初步学习过20以内数的认识和加减法的计算,相比于其他课程似乎比较容易,但他们往往是以形象思维为主,我们在教学中要把他们的知识不断地从感性认识提升到理性认识,逐步培养他们的抽象概括能力、逻辑思维能力。通过复习《20以内加减法》,提高计算20以内加法和20以内的不退位减法的熟练程度,帮助学生分类整理加减法算式以及回顾对应的计算方法。

教学目标

1.复习计算,加深学生对加减法的含义的理解,提高20以内加法和20以内不退位减法的熟练程度。

2.在教学中,通过将算式分类整理,使学生形成对所学计算的整体认识,并结合具体算式,对计算方法进行回顾。

3.通过教学,使学生在闯关活动中体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。

教学重点

复习整理20以内加法和20以内不退位减法,并回顾计算方法。

教学难点: 20以内进位加法的计算以及看图列式计算。

教法学法

本堂课是一节计算练习课,对于一年级学生来说,计算练习课是枯燥的,因此在教学中设计了“帮助王子救出公主,勇闯计算古堡”的情境,激发学生学习和探索的兴趣。并设置了7层“考验”—10以内加减法、十几加几及相应减法、20以内进位加法、连加连减及加减混合、火眼金睛(对比口算)、比一比、拓展运用。一方面对所学算式进行整理,另一方面对计算方法进行回顾。

教学准备:多媒体课件、随堂练习题。

教学过程

(课前)师:小朋友们,在上课之前,我们先给来我们班听课的老师表演一个小节目,唱一首《凑十歌》好吗?

一、创设情境,情趣引入

从公主被计算小魔女抓走,王子要前去救援的故事为开端,展开今天的教学活动。

师:很久很久以前,在一座美丽的城堡里住着英俊的王子和漂亮的公主。而在另一座神秘的古堡里住着一位计算小魔女,她一个人孤孤单单的,于是趁着王子出去打猎抓走了公主,并将她关在计算古堡的最高处,要救出公主,就必须通过这座计算古堡的7层考验,只有完成了一层考验,才能拿到通往下一层的钥匙。在闯关的过程中,计算小魔女随时会出来提问,听上去似乎很难哦,小朋友们,我们用学过的计算知识帮助王子救出公主好吗?

二、闯计算古堡,整理回顾计算

我们一起来到计算古堡门口,计算小魔女在等着你们哦

(一)基础训练

1.第一层考验:10以内加减法

(出示小动物上车厢图)

1)小动物应该上哪一节车厢?连一连。

2)说说这些口算你是怎样计算的?

2.第二层考验:十几加几和相应减法

(出示小猫钓鱼图)

1)小猫能钓到哪条鱼?圈一圈(以抢答的形式进行)。

2)“10+3”这道题你是怎么计算的?

3)十加几就是十几,你能出一道“十加几等于十几”的算式吗?

4)“14-2”、“13+2”这两道题你是怎样计算的?

3、第三层考验:20以内进位加法

(出示苹果图)

1)你能把苹果放到筐里吗?

2)“9+4”说说您是怎样计算的?

3)探讨“6+8”的多种算法,你最喜欢用哪种方法?

【设计意图】前三层考验主要是帮助学生整理本学期所学习的20以内加法和20以内不退位减法,同时对相应计算方法进行回顾。尤其是20以内的进位加法,突出“凑十法”的计算方法,并允许学生用自己喜欢的方法进行计算。

(二)提高练习

4、第四层考验:连加、连减和加减混合

1)说说你是怎样计算的?

2)认真观察最后一组算式,你发现了什么?不计算你能很快得出算式的得数吗?

【设计意图】连加、连减和加减混合都是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程,需要学生掌握计算规律:从左至右计算,先算前两个数相加(或相减),再将得数与第三个数相加(或相减)。根据前几次单元测验,发现在加减混合运算中,学生容易看错加减符号而导致计算错误,尤其是对于加、减同一个数,如对于“8-3+3=”,出现“8-3+3=2”的情况。另外,通过第四组算式的练习,也让学生明白:一个数加、减同一个数,还是等于这个数。

5、第五层考验:火眼金睛

下面的算式计算正确吗?对的打“√”,错的请改正过来。

15-4=19 9+8=16 9-2+2=5 13+5=8 17+2=19 6+4-2=9 思考:错误的原因是什么?

【设计意图】该题呈现的是学生平时计算常出现的问题,如“看错加减符号”、“计算十几加几时,漏掉十位上的1”,通过帮算式找错因,提醒学生加减计算不要混淆。

6、第六层考验:比一比

1)你是怎样比的?

2)最后一组,不计算你能比出这些算式的大小吗?说说你是怎样想的?

【设计意图】比较大小是本学期20以内数的认识的重要知识点,也是考察学生计算综合能力的类型题。第一、二组使让学生明白:含有算式的比大小,要先将算式的得数计算出来再比较;第三组是为了让学生在题目中认识到:①一个加数相同时,另一个加数越大,和越大;②被减数相同时,减数越大,差越小。对学生的抽象概括能力要求较高。

(三)拓展运用

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【设计意图】该题主要考察比大小,是第六层考验的一个提升与拓展。要得出正确答案,学生需要以下知识与技能:①能辨析“<”、“>”,不少学生会在这种题目出现大于号、小于号的混淆,如:8-2>7等,在单元测验的错误题目中可见;②要明确什么是“最小”“最大”。该题是第六层练习的拓展训练。

三、课堂总结

师:小朋友们,通过我们的努力,终于帮助王子救出了公主,在通过计算古堡层层考验的同时,我们也复习整理了这一学期学习的20以内的加减法,今天你有些什么收获?

《20以内的加减法》练习课随堂练习

班别：一年（ ）班 姓名： 学号：

一、基础训练：

第一层：10以内加减法

小动物应该上哪一节车厢？连一连。

5 6 7 8 9 10

第二层：十几加几及相应减法

小猫能钓到哪条鱼？圈一圈。

10+3 11 12 13 14

14-2 11 12 13 14

13+2 13 14 15 16

第三层：20以内进位加法

你能把苹果放到筐里吗？连一连

9+4 6+8

5+7

二、提高练习

第四层：连加、连减和加减混合

第五层：火眼金睛

下面的算式计算正确吗？对的打“√”，错的请改正过来。 15-4=19 9+8=17 9-2+2=5 14+3=7 17+2=15 6+4-2=12

第六层：比一比

三、拓展运用

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