解决问题名师教学实录

《解决问题》教学设计

上杭县城西小学刘亮英

【教学内容】:二年级数学教科书下册第五单元P53页例4(解决问题)

【教学目标】

1.让学生在解决实际问题的过程中,学会用色条图(线段图的邹形)分析数量关系,感受其使问题简明、直观、便于分析的作用,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。

2.使学生解决问题的完整过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。

3.在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。

4.在解决问题的过程中,发展学生的“四能,体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

【教学重难点】

1.利用线段图分析数量关系,掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

2.会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。

【教学准备】多媒体课件

口算训练

7×3= 27÷9= (30-20)÷5=

16÷4= 36÷4= 65-8×5 =

42÷7= 7×8 = 72÷(18-9)=

48÷8= 35÷5= 20+7×5 =

一、复习旧知

1.提出问题,并解答。

(1)一共要烤90个面包,已经烤了36个,____________?

(2)剩下54个面包没有烤,每次能烤9个,____________?

2.引导学生思考:能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?

二、探究新知

(一)仔细观察,收集信息

我们一共要烤90个面包,已经烤了36个。每次能烤9个,剩下的还要烤几次?

问题:

1. 仔细观察,你知道了什么?

2. 谁能完整地说说这道题的意思?

3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗?

4. 要求“剩下的还要烤几次”,需要知道什么?

5. 这两个在题目中,哪个告诉我们了?哪个没告诉我们?

4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”,需要知道什么?

5. 谁能完整地说说你是怎么想的?

(中间问题:剩下多少个面包没有烤?)

(二)尝试解决,体会方法

分步列式:剩下多少个面包没有烤?90-36=54(个)

剩下的还要烤几次?54÷9=6(次)

综合列式:(90-36)÷9

=54÷9

=6(次)

综合算式先算什么?求出的是图上的哪个部分?

(三)检查反思,归纳总结

解答正确吗?

每次考8个,烤5次是40个。再加上已经考好的40个,一共是80个。

今天研究的问题为什么必须两步解答?解答两步计算的应用题时,首先要把隐藏的中间问题找出来,这是解题的关键。

三、巩固练习(闯关天地)

1.选一选,再解答。

(1)有6束漂亮的菊花,______,一共有多少朵菊花?

(2)______,平均分给3人,每人能分得多少朵菊花?

(3)东东一共要写50个大字,已经写了35个。剩下的3天写完,______?

A.有18朵菊花

B.平均每天写几个大字?

C.每束有3朵菊花

2.我们跟着喜羊羊一起动脑筋

(1)我们第一组买了9个,我们第二组买了6个。每个面包3元。第一组比第二组多花多少钱?

(2)我们家原来有25只兔子,又买来15只。一共有8个笼子。平均每个笼子放几只?

(3)要挖总长80米的水沟,已经挖好了35米。剩下的要用9天挖完平均每天挖多少米?四、课堂小结

同学们,通过这节课的学习,你学到那些新知识,谁来向全班同学汇报一下。

板书设计:

解决问题

分步列式:综合算式:

<1>先求出还有多少个面包没有烤?

90-36=54(个)

<2>剩下的还要烤几次?

54÷9=6(次)

答:剩下的还要烤6次。

(90-36)÷9 =54÷9

=6(次)