17 爱发脾气的孩子优秀教案设计

《爱发脾气的孩子》教学设计

教学目标:

1.认识“脾、遇”等12个生字,会写8个字,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,了解孩子改变的原因。

3.联系生活经验,体会课文阐述的做人的道理。

教学重点:

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文,了解孩子改变的原因。

教学难点:

联系生活经验,体会课文阐述的做人的道理。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1.同学们,你们平时爱发脾气吗?你印象最深的一次发脾气是怎么回事?结果怎么样呢?(学生交流)

2.这里也有一位小朋友,虽然他也知道发脾气不好,可他总是改不了。那他要怎么改正这个缺点呢?让我们一起走进课文。(板书:爱发脾气的孩子)二、认识生字,读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文:读课文,划生字。借拼音,读准确。

2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震。

(1)去音认读;

(2)注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读:脾

“脾”字是左右结构,右面是个“卑”字,但读音区别于“卑”。

6.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读,感知文本

导学:爸爸用什么办法改正小男孩的坏习惯?小男孩为什么不再乱发脾气了?

有个男孩儿,脾气很不好,不管遇到什么事,稍有不顺心,就大发雷霆。虽然事情过后,他也能认识到自己的错误,向别人道歉,但是他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评,他却满不在乎地说:“我不是已经道歉了吗?”(“满不在乎”是一点也不在意。这里要把不在乎的语气读出来。)

一天,爸爸交给他一盒钉子和一把锤子,然后把他领到院子里的一根木桩前,说:“下次你要是再发脾气,就往这根木桩上钉一颗钉子,等你想道歉了,再把这颗钉子拔出来。”

男孩儿不理解爸爸的用意,不过还是点了点头。

很快,爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间,爸爸发现新钉的钉子少了,开始有了拔出钉子留下的洞。到后来,几个星期才有一颗新钉子。

终于有一天,男孩儿来到爸爸面前,把钉子和锤子还给了爸爸。他说:“爸爸,我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己,不再乱发脾气了。”(这里要读得有力、坚定。)

爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说:“当我拔出第一颗钉子的时候,看到一个那么深的洞,再也填不平,我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子,我心里都非常难受,因为我知道,这又是一个无法填平的洞。”(这里语速要放慢一些。“那么、再、很、又”要读重一些。)

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流,说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。

3.小组分段朗读课文,互相评价并纠正读音。要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

4.有感情朗读课文。

四、学写生字

课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?

1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲:大部分可以按照偏旁加部首记忆。

学生乙:“难”“钉”可以用换部首法记忆。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习:“填”字主要写好“真”字,里面一共有三横。

4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写,教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《爱发脾气的孩子》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字,检查认读生字词的情况。

院子、批评、填平、理解、难受、大发雷霆、满不在乎。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了,谁能说说课文讲了一件什么事?

(本文讲述了一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的故事。)

二、品读探究

1.学习第1自然段:

有个男孩儿,脾气很不好,不管遇到什么事,稍有不顺心,就大发雷霆。虽然事情过后,他也能认识到自己的错误,向别人道歉,但是他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评,他却满不在乎地说:“我不是已经道歉了吗?”

(1)指名读第1自然段。

(2)这一段介绍了男孩的性格特点是?哪个词语最能体现出来?

(学生:脾气暴躁。大发雷霆。)

(3)小男孩发脾气的后果是怎样的?

(朋友越来越少。)

(4)孩子面对爸爸的教育,他的反应是怎样的?这个词语体现了什么?

(满不在乎。男孩并没有认识到自己的错误,也没有意识到乱发脾气会造成严重的后果。)

2.学习第2-5自然段:

一天,爸爸交给他一盒钉子和一把锤子,然后把他领到院子里的一根木桩前,说:“下次你要是再发脾气,就往这根木桩上钉一颗钉子,等你想道歉了,再把这颗钉子拔出来。”

男孩儿不理解爸爸的用意,不过还是点了点头。

很快,爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间,爸爸发现新钉的钉子少了,开始有了拔出钉子留下的洞。到后来,几个星期才有一颗新钉子。

终于有一天,男孩儿来到爸爸面前,把钉子和锤子还给了爸爸。他说:“爸爸,我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己,不再乱发脾气了。”

(1)概括这部分主要内容。

(男孩改掉脾气的经过。)

(2)读第2自然段,思考爸爸给男孩提出了什么要求?划出相关句子并用自己的话说一说。

(下次你要是再发脾气,就往这根木桩上钉一颗钉子,等你想道歉了,再把这颗钉子拔出来。)

(生自由表达。)

(3)男孩前后有什么变化?哪些词语表明他已经改掉了坏毛病?

(钉子越来越少,最后没有了。“不需要”“不再”。)

(4)找到课文中表示先后顺序的词语,把它画出来。

(很快、过了一段时间、到后来、终于有一天。)

(5)你能用这些词语把男孩子的变化说清楚吗?小组之间合作交流,看谁说的最好。

3.学习第6自然段:

爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说:“当我拔出第一颗钉子的时候,看到

一个那么深的洞,再也填不平,我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子,我心里都非常难受,因为我知道,这又是一个无法填平的洞。”

(1)男孩为什么不需要钉子和锤子了?

(他现在可以控制自己,不再乱发脾气了。)

(2)男孩的心为什么受到很大的震动?

(钉子留下了那么深的洞,再也填不平了。)

(3)同桌讨论:“无法填平的洞”指得是什么?

(无法抚平的伤害。)

三、感悟提高

1.钉子钉进去,即使再拔出来,留下的洞再也填不平了。说一说,从小男孩的发现中你得到什么启示?

(无论做什么事情,都要心平气和,不要乱发脾气。)

2.小组间交流。联系生活中发生的事,想一想,有哪些伤害是无法抚平的?当遇到不顺心的事情的时候,应该怎么做才更好?

学生甲:同学不小心摔了一跤,……

学生乙:同学的心情不太好时,……

学生丙:同学不会做作业时,……

3.小结:我们要学会控制自己的情绪,想办法解决问题,而不是乱发脾气。在学习生活中,我们也要学习小男孩一样改正缺点,一步一步实现自己的目标!

四、互动练习

打开“阅读训练-《爱发脾气的小男孩》”,一起来闯关吧!