Recycle 1含PPT的教学设计及点评

Recycle 1

第一课时

课时内容

A. Read aloud

课时分析

Read aloud是个阅读故事,发生在Chen Jie, Wang Tong, John之间。Chen Jie 既是Wang Tong的好朋友,也是John的好朋友。他们三个在操场上见面,Chen Jie 分别为他们作了介绍。在三个人介绍、交流的过程中,复习到了询问及回答人身份的句式:Who’s that boy? He is my friend, John. 把朋友介绍给他人的句式:This is my friend, Wang Tong. 询问他人国籍的句式:Where are you from? I’m from the USA. 以及描述人特征的句式:You’re tall.可以说,一个小故事囊括了三个单元的重点知识,在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境,使学生能够自己灵活应用所学的知识来进行交流,提高他们的语言表达能力。

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读句式:Who’s that man/woman/boy/girl? He’s/She’s... Where are you from? I’m from... This is...

2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。

3. 在学习能够通过与他人合作来进行练习、交流,获得知识,并乐于参与活动。

课时重难点

1.重点

能够听懂、会说、认读句式:Who’s that man/woman/boy/girl? He’s/She’s... Where are you from? I’m from... This is...

能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。

2. 难点

能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 人物图卡。

教学过程

Step 1 Warm up

1. 播放第一单元B歌曲Boy and girl。学生跟唱或表演唱。

设计意图:三个单元的重点句式都与介绍有关,所以以这首I am a boy and you are a girl. Do you want to be my friend?为内容的歌曲热身,以便更流畅、完整地呈现本课的教学活动。

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✪Step 2 Lead in

1.展示课文中一个人物的图卡,将其贴在黑板上,作为思维导图的中心主题。讨论这个人物,形成思维导图的几大分支。

Teacher:Look at this picture. Is this a boy or a girl? Yes, she is a girl. (板书: girl)Wha t’s her name? Yes, her name is Chen Jie. (板书:name Chie Jie) Where is she from? Yes, she is from China. (板书:country China)What does she look like? Yes, she has long hair. She has big eyes. (板书:looking long hair big eyes) We know so many thing about Chen Jie.

Teacher: Look at the blackboard. Let’s introduce Chen Jie.

设计意图:在谈论中自然引出思维导图,形成中心主题及二级子中心。然后请学生观察思维导图,以思维导图中列出来的项为提示,使学过的句式来介绍Amy,在这样的活动中,使学生初步感受思维导图在总结、归纳知识方面的作用。

✪Step 3 Presentation

1. 出示课文中的一幅图片,猜猜他们在做什么。引导学生认识陈洁的新朋友。

Teacher: Now look at this picture. Can you see Chen Jie? Who else can you see? Who are they? Guess. Are they Chen Jie’s friends?

设计意图:引导学生通过观察图片来收集信息,预测对话内容,并在预测的过程中使用重点句式及词汇进行交流。

2. 播放课文录音或视频,学生倾听或观看,来找出新出现的两个人物的身份。

Teacher: Now, listen/watch. Please find who they are.

Teacher: Who can answer? Who is the boy? Who is the girl?

设计意图:带着问题听课文录音,培养和提高学生抓住关键词句听懂对话的能力。

✪Step 4 Practice

1.播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.

2. 出示John的图片,请学生根据思维导图的模式来找出其关键信息。

Teacher:Who’s this? Is this a boy or a girl? Where is he from? What does he look like? What does he like?

3. 自由读课文,分角色朗读课文。

Teacher:Read the story freely. Then let’s read it in roles.

设计意图:通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。再次使用思维导图帮助学生梳理对话的重要信息。自由读及分角色读课文,使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式,内化语言,提高自己的综合语言运用能力。

4.展示以John为中心话题的思维导图,请学生来介绍John。

Teacher:Look at this mind map of John. Please introduce John according to it. 设计意图:使用思维导图帮助学生组织语言,梳理学习过的句式,以正确、完整地做好人物介绍。

5. 请学生为自己的好朋友做一份思维导图,先同组讨论,确定中心主题及子中心主题,再以思维导图为依据,向同学介绍自己的好朋友。

Teacher:It’s your turn to introduce your friend. Do it in groups. First, ask and 2

四、请介绍一下你的好朋友。

This is my friend ____________.

______( He She) is a ______________.(boy girl)

______( He She ) is from ______________.(China, Canada, the UK...)

______( He She ) is a __________________. (teacher, student...)

______( He She ) is ____________________. (tall, short...)

______( He She ) has _______________________________________.

答案：

一、1. UK, China, Canada, USA 2. brother, mother, sister, grandfather, father 3. thin, tall, big, fat 4. teacher, pupil, student

二、1. B 2. A 3. B 4. A 5. A

三、Name: Susan Boy or girl: girl

From: Australia Like: I like Australia. I like sports.

Look like: I’m tall. I have long hair, big eyes and a small mouth.

四、略

板书设计

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Read aloud

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