7.《儒林外史》优秀教学设计范文

《匡超人》教学设计

一、课前系统

（一）教材分析

1、本课为人教版《普通高中课程标准实验教科书语文》选修模块“中国小说欣赏”第四单元的作品。本单元的内容是社会小说，重点学习小说中的讽刺手法，丰富阅读题材。

2、本课涉及的知识点有《儒林外史》、作者吴敬梓介绍、讽刺手法等，可结合必修部分《装在套子里的人》进行对比感悟。

3、本模块属于文学欣赏，这是一种主体性很强的情感和思维活动，应在教师引导下，充分发挥学生的自主性，获得对作品形象和情感的整体认知和把握。

（二）学情分析

1、学生已有的认知水平和能力状况：授课对象为高二年级文科班学生，高二学生在必修课本学习的基础上已经对阅读中国古典小说有基本的鉴赏能力，对文言表达、《儒林外史》等有初步的了解。

2、学生存在的学习问题：文本精读能力较欠缺，平时积累较少，阅读、理解、鉴赏等语文素养有限，仍需要教师引导。

3、学生可能遇到的困难：对“讽刺”手法的理解不到位，。

（三）教学目标：

1、了解《儒林外史》的作者、内容及主题、结构、主要艺术成就等文学常识。

2、把握并运用小说中的讽刺艺术，从作品的语言文字描述中读出作者借人物所表达出的情感态度。

3、认识封建社会“功名富贵”观念对纯洁士子的精神毒害。

（四）教学重难点：把握并运用小说中的讽刺艺术。

二、课堂系统

（一）导入：《儒林外史》的内容及主题

《儒林外史》是我国小说史上第一部也是最具有鲜明批判色彩的社会问题小说。全书共55回，实写清朝,背景却放在明朝，它以封建时代知识分子为主要描写对象，以批判科举制度为中心内容，描绘了广阔的社会生活，揭露了封建社会末期各种丑恶现象。

《儒林外史》的主题是复杂的，它有着无数种解读的可能：关注制度的人，读出它对八股取士的批判；关心历史的人，读出了民族家国兴亡的沉痛思虑；关心个体命运的人，读出了生动的灵魂解剖、焦灼的精神拷问……于是，有人把《儒林外史》看做一幅儒林群丑图，有人视之为文运衰落、文人有厄的痛史，也有人从中读出了士子心灵漂泊的悲凉。

（二）作者介绍

1、“科第家声从来美”。

吴敬梓（1701—1754）），字敏轩，号粒民。安徽全椒人。移家南京后自号秦淮寓客，因其书斋署“文木山房”，晚年又自号文木老人。 曾祖辈科举最高得中探花；

祖父辈科举最高得中榜眼；

父亲为清贫学官。

2、“文章大好人大怪”

13岁“丧母失所恃”,22岁父亲去世，亲戚豪奴勾结侵夺财产。 这使他看清了封建家族伦常道德的虚伪，萌生了与仰仗祖业和门第过寄生生活的庸俗人物分道扬镳的念头。于是，吴敬梓的人生道路发生了重大转折。他由激愤变为任达放诞 弱冠之年考取秀才之后，始终不能博得一第。

33岁时，怀着决绝的感情，变卖了在全椒的祖产，移家南京，开始了卖文生涯。

3、“人生只合扬州死”

吴敬梓生活的最后几年常从南京到扬州访友求助，常诵唐代诗人张祜“人生只合扬州死”的诗句。不幸言中，乾隆十九年（1754）农历十月二十八日在扬州与朋友欢聚之后，溘然而逝。

（三）《儒林外史》其书

惟全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制。

——鲁迅《中国小说史略》

总是在这一回为主要人物，到另一回即退居次要地位，而以另一人居于主要：如此传递、转换，各有中心，各有起讫；而各个以某一人物为中心的生活片段，又互相勾连着……正如绘画上《清明上河图》《千里江山图》或《长江万里图》之类“长卷”形式相类。若要将它取个名目，可以叫做“连环短篇”。

——吴组缃《〈儒林外史〉的思想和艺术》 （四）选文整体把握

匡超人——面目可耻、可笑、可憎 通读全文，思考：文中写到了匡超人对他身边哪几类人的态度？他的无耻行为是通过哪些具体的事情反映出来的? 结合板书：

对家人 逼妻回乡

停妻再娶

妻死图名

对旧友 忘恩负义

无耻自夸

（五）人物形象探源

讨论：小说是如何表现匡超人的蜕变的？

完成表格

回目 内容 形象 手法 15回 受教受助于马二先生 勤学、敏捷 侧面 16回 侍奉父亲，受知县提携 孝顺、守礼 细节等 17回 进学拜师，为父送葬 开始流露自私虚伪 语言动作等 知县被诬，赴杭避难 19回 帮潘三料理官司、代人考试 寡廉鲜耻 入赘郑家 夫妻和睦 语言动作等 （六）写作手法探究

1、概念讲解

讽刺——用艺术的手法对某些错误，弱点进行揭露、批评、攻击。以使大家对这些错误、弱点有更鲜明，深刻，清楚的理解认识。 2、回顾《装在套子里的人》的讽刺

一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎； 二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。

3、讨论《匡超人》的讽刺

讨论：从选文及补充材料中找出你感受到的讽刺，并进行分析。 例：16回家中失火时匡大“反怪兄弟不帮他抢东西”，17回“他哥见他中了个相公，比从前更加亲热些”，通过前后对比和细节描写，讽刺了匡大前倨后恭的丑态，讽刺了人们对功名、地位的势利态度。

结合板书：讽刺——对比

语言、动作、神态、心理等描写

冷静、客观的笔调

（七）主题探讨

讨论：匡超人变质堕落的责任在于谁？ 他自己

深植于心的“功名富贵”思想、缺乏是非底线、贪婪的本性。

儒林众生

追求虚名

社会风气

金钱至上

（八）总结与作业

穷极文士情态，荟萃儒林痛丑 作业：阅读《儒林外史》的其他章节，就你喜欢的人物，写一段赏析文字。