22 范进中举课件配套优秀｜教案在线预览

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《范进中举》教学设计银川三中赵艳霞教学目标1、分析人物形象（前后对比）。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。3、学习鲜明的对比手法和传神的细节描写。4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点1、范进、胡屠户的形象对比（重点）。2、认识封建科举制度对知识

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所属课文：22 范进中举

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2021-08-16 18:06:48

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学校：银川市第三中学

22 范进中举课件配套优秀

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关键词：22 范进中举课件配套优秀

正文

《范进中举》教学设计

银川三中赵艳霞

教学目标

1、分析人物形象（前后对比）。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

3、学习鲜明的对比手法和传神的细节描写。

4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

教学重难点

1、范进、胡屠户的形象对比（重点）。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学过程

一、引课

同学们，六月是学子的考试月。我们现在通过中考、高考选拔人才，有付出就有收获，有努力就有成绩。但在封建社会，读书人是“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。有的人，十年苦读，一举成名，梦想成真，从此平步青云，飞黄腾达；有的人，苦读十年，梦想落空，无人问津；有的人，为了科举上演了一幕幕悲喜剧。

今天同学们和老师一起学习清代小说《范进中举》，看看范进上演了一幕怎样的悲喜剧？思考范进中举前后，他和周围人都有哪些变化？这些变化反映了什么问题？

二、小组合作讨论：《范进中举》前后人物的变化，并分析总结人物

形象。

生分组讨论，师巡回指导。

（一）分析范进形象。

（1）分析范进中举前后的变化，并总结范进的形象。

（2）讨论范进“疯”的原因。看视频，了解科举制度，加深对范进“疯”的理解。

（3）学生表演范进喜极而疯的情景，加深对课文的理解。

（二）分析胡屠户的形象。

（1）分组合作讨论：胡屠户在《范进中举》前后的变化。

（2）引导学生抓住具体语句，分析胡屠户的形象。初步感受细节描写的妙处。

（3）学生表演课本剧，加深对文本的理解。

（4）师总结胡屠户的形象。

（三）分析张乡绅和众乡邻的变化。

1、默读课文，找出描写张乡绅和众乡邻的语句。

思考：

（1）、张乡绅为何拜访和拉拢范进？（2）、众乡邻的变化说明了什么？

2、看微课。

3、师小结

三、总结人物形象和本文的写法。

（1）本文通过塑造人物形象反映文章主旨：揭露科举制度对封

建知识分子的毒害，讽刺了当时趋炎附势的人情世故。

（2）总结人物描写的方法：对比、细节描写。

四、认识作者，了解《儒林外史》，引导学生学习经典，学以致用。

五、教师寄语：

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。

六、布置作业：

1、读《儒林外史》，并做摘抄；

2、运用本文写法，写一篇作文《考试前后》。

关于本教案的常见问题

Q：22 范进中举课件配套优秀是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《22 范进中举》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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