布局谋篇教案设计（一等奖）

《记叙文写作指导-----审题立意》教学设计

元堡

民中

杨安碧

一、教学目的：了解作文审题技巧，学会正确立意，提高写作能力。

二、教学重难点：立意要正确；立意要尽量新颖深刻。

三、教学方法：讨论法、点拨法

四、教学过程：

1、创设情境，导入新课

（PPT展示）《讲故事的人》故事片段

（PPT展示）我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

师：大家知道这个因讲故事而获奖的人是谁吗？（莫言）由此看来会讲故事也是一种本事，不知道大家具不具备这种特殊的能力呢？觉得自己有的请举手！下面老师就来检验一下。

2、师生合作，作文实践

命题讲故事：《初中生活二三事》（要求：生自由讲，限时3分钟）

小结：看来大家都是有故事的人。正如莫言所说，最好的说话方式是写作。其实，我们写记叙文就是在用笔讲故事，但写记叙文与写其他文体有着本质区别的一点，让故事去打动人，让故事说明道理的特点。下面，我们再提高讲故事的要求。

（一）方法指导

审题

审题就是审清题目，明确题目的要求。立意就是确立最主要的思想内容。那么，怎样才能做好审题和立意呢？

方法一

审清“限制”，确定文章范围

在题目所给的限制条件内选材，才能使文章内容切题，重点突出。

示例

题目：《

给我留下的回忆》 【审题】这个题目，限制条件是“回忆”。“回忆”一词表明，要写的是已经发生过的，甚至是比较久远的事情，横线上不管填写何人、何事、何景、何物，都要符合“回忆”这个条件。

方法二

审清“题眼”，确定写作重心

审题时，要把握题目中的重点，分析探究其中的含义，而把握题目中的重点就是抓住“题眼”，比如关键词、重点句、暗示语等。

【经典示例】

阅读下面的材料，按要求作文。

有一位老人，他喜欢坐在小镇外的林荫道边。一位风尘仆仆的旅行者问

他：“这个镇里住的是什么样的人？”

“你刚经过的那个镇上的人怎样？”

“非常可爱，我在那里开心极了。他们和善、慷慨，乐于助人。”

“那太好了，这个镇里的人也差不多。”

过了一天，另外一位旅行者经过小镇，走到老人跟前问他：“镇里住的是什么样的人？”

“你刚经过的那个镇上的人怎样？”

“那是个可怕的地方！他们自私，刻薄，没有一个愿意帮助别人！”

“恐怕你会认为这里的人也是如此。”老人冷冷地说。

你从这个小故事中感受到了什么？请选择你感受最深的一点，写一篇作文。

【审题】读懂材料，抓关键句。关键句常常有暗示材料中心的作用。材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。这则材料中的关键句“那太好了，这个镇里的人也差不多”

“恐怕你会认为这里的人也是如此”“老人冷冷地说”，抓住老人变化的态度，品味老人话中的两个“也”字。

（二）、立意

立意，就是提炼和确立文章的主题。主题是文章的统帅、灵魂,它是决定一篇文章质量高低，价值大小的重要依据。

好立意的标准：准确

明确

深刻

新颖

如何立好意呢？

方法一

以小见大，化大为小炼主旨

小处落笔，大处着眼，选用的是小事物，记叙的是小事情，描写的是细节，剖析的是细小现象，但是所表现的是重大主题，所阐发的是深刻道理。笔下处处是“小”，眼中时时是“大”。

【习作示例】

空气中传着粽香，传着米香。传递着古老味，婆婆味和浓浓的情。“哎！表姐，帮我叫个比萨，要芝士味的！”表弟的这一声喊似乎把东西都打碎了，传着的东西似被断去，断得七零八落。“你这小子，有粽子呢！还吃那鬼东西。”外婆有点生气，我也有点不情愿，那以后的时间似乎再找不到先前的感觉。

粽子包好了，那天晚上就我一个人。爸妈仍在忙，我却陷入了深思。万物于传递中绵延不已，而我们呼唤着我们的文化，在五月，渴求那文明传承。

点评：家庭中的小细节——吃粽子，但从这件小事中表现了一个大主题——如何传承我们传统文化的问题。小事表现了大主题，以小见大。

方法二

多维立意，纵向开掘求深刻

从多角度、多侧面、多空间思考，从而决定文章主旨。同一事物，同一材料，从不同的角度所做出的判断、所得出的主题不尽相同，要根据实际情况选择其一。

【习作示例】

世间一切，不会只有获得。舍弃苦，才会获得甜。

如咖啡，舍弃浓甜，获得醇香；如浓茶，舍弃苦涩，获得清香；如清水，舍弃浮躁，获得纯净……

物犹如此，人何以堪？

世界之大，生命之长，又有多少东西需要舍弃？世人追求的名利、金钱、地位，有何不能舍？舍弃这些喧闹，获得一片心灵的澄澈，何乐而不为？很多学生总在羡慕佼佼者的成绩，却不知他们背后的付出。与其羡慕其光艳，不如付出与他们同等的努力，或许付出之后，是一片阳光灿烂。舍弃贪玩，才有可能获得成绩；舍弃浪费，才会获得宝贵的时间。凡有所舍，必有所得，舍弃苦，才会获得甜。——《舍》

点评：《舍》注意了多维立意。在一般的作文中，很多考生容易将告别与伤感联系，而此文没有一丝儿女情长，有舍必有得，给人积极向上的动力，催人奋进，鼓舞人心。作者用诗意、凝练的语言，展示了舍弃的内涵。

（三）合作讲故事：《翻过那座山》

（要求：内容生动曲折，体现某种道理）

一直以来，我都敬畏那座山，不敢攀越，更不敢想象山外的一切，我多在自己的木屋子里，每天看着成群结队的人从山这边到山那边，我也羡慕着，渴望着，可终于不敢走出我的木屋子，试着去走走那山路。

...... 例文一：翻过那座山

一直以来，我都敬畏那座山，不敢攀越，更不敢想象山外的一切，我多在自己的木屋子里，每天看着成群结队的人从山这边到山那边，我也羡慕着，渴望着，可终于不敢走出我的木屋子，试着去走走那山路。

我不知道山上会有什么，有荆棘，有野兽，它是那样的巍峨高大，我可不愿意让漫漫黑夜和孤独无助来吞噬我的生命，于是，我害怕：于是，我退缩。可是，一天又一天，我听到山那边的人在欢呼，在雀跃，我甚至听到了他们在歌唱。而我的木屋子里，什么都没有，我平淡无奇地过着平淡无奇的生活。我的木屋子里除了叹息和渴望，什么都没有。

于是，我终于决定出发了，背上了我的行囊，告别了我的屋子。

我第一次明白了山的诡异和恐怖，甚至在我的意料之外。白天，树木遮住日光;夜晚，蝙蝠在我的身边不断地叫着。我大声地哭泣，我拼命地呼救，却没有人听见，我诧异于以前有那么多人每天都会攀越这座山，难道没有人愿意帮助我吗?我要死在这里吗?我想回家，回到我的木屋里去，可是一转头，却发现已没有了退路，那些杂草和荆棘在我的身后八路封死了，于是，我的心中只坚定了一个信念：我要翻越这座山。

我喝着露水，吮吸着叶的汁液，吃着山上的果实，我一天天攀登着，一天天前行着。再一次次跌倒和哭泣后，我却每一次都更坚定了我的目标，因为我无路可走，因为我只能成功。

我终于，终于翻过了那座山，我看到了蓝天，看到了海鸥，看到了大海，忽地就想起了海子的那句话——面朝大海，春暖花开。我终于知道了自己真正的家，不是那座闭塞的木屋子，而是这里，蓝天，大海。

后来，我才真正地知道了那座山的名字，它叫退却，它是我心中的退却。

面前还有一座座的山，而我都将不再害怕。

例文二

翻过那座山

我的世界中出现了一座山，高耸如云的山，从山腰坠下的经历令我止步不前。

暑假里，走在田间的小道上，明明头顶灿烂阳光，身随滔滔碧浪，脚边小虫清唱，我却只感到红外线的毒辣、杂苗的碍眼，与蚊蝇的烦人。满脑子都是一个个的大大小小的血红血红的“叉”。上次的期末考试的打击，胜于晴空中打下的霹雳，将本就已经举步维艰的我，无情地从山腰打下。

在人前，我丝毫不会为此表示有一丝一毫的难过，至少看起来是这样，在人后，我却只能陷入如地狱般幽深的迷惘，终日浑浑噩噩。也不知是否在冥冥之中真的自有安排，从这天起，我顿悟了——

这天，我无意识地走到柴房，想找几本有用的旧书看看，却无意的瞥见了另一个角落里也摆着个箱子。从箱子上很厚很厚的尘埃上，我可以看出，这个箱子搁在这里，已经不只是一年两年了，如此长的时间没有打开过的箱子，里面装的不会是我的东西。

出于好奇和正好有空，我第一次打开了这个“神奇”的箱子。说它神奇，是因为，它在半个小时中振奋了我，使我重新振作。

与我的那个纸板箱子一样，它里面装的也是书，是父亲和伯伯在中学时期的书。

出于一种莫名的敬畏，我很小心的拿起一本，轻轻掸去肺叶上的灰尘，缓缓

地翻开，里面的内容令我骇然！

书中的边边角角、字行间隙，无不挤满了笔记，像高压锅里的空气一样紧凑，像发梳上的齿一样整齐。我的心震颤了，时代啊，是时代造就了他们顽强的毅力吗？是时代赋予了他们认真的态度吗？只是时代吗？不是吧！

是他们自己的努力。

我终于重拾了勇气，面对现实的勇气，面对群山的勇气。

“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”我不敢言天有大任降我，但我必须经得起天的考验、坠落山巅的打击。

“一切皆有可能”，这山，我过定了。

（四）教师小结：正如莫言所说，写作其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事，讲他人的故事。希望大家都能将今天这节课的启示运用到作文中，抒写自己的好故事。

（五）我来写写

以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性的文章。

4、思维训练，课堂检测

根据下列题目，进行立意训练。

A.

《这里，也是我的舞台》

B. 《给予》