过零丁洋教学设计案例是什么类型的资料？

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过零丁洋教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：过零丁洋教学设计案例

正文

过零丁洋

一、导入新课

谈谈你所知道的古今爱国人士的爱国诗句. 二、介绍作者

文天祥（1236－1283），初名云孙，字宋瑞，又字履善。自号文山、浮休道人。江西吉州庐陵（今江西省吉安市青原区富田镇

）人，宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣，民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。宝祐四年（公元1256年）状元及第，官至右丞相，封信国公。于五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十九年（公元1282年）十二月初九，在柴市从容就义。著有《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。

三、写作背景

《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。

四、学习新课

（一）朗诵

1、学生齐读（朗诵停顿、感情基调、重读、语速）

2、听录音

3、学生齐读，划分节奏。

3、学生自己把握，请学生朗诵（1-2人）

4、老师范读后再齐读

（二）分析诗歌

1、首联：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

解释字词：

遭逢：遭遇。

起一经：指依靠精通经书，通过考试及第后做官。起，做官。一经，一部儒家经典。

干戈：古代两种兵器，泛指兵战争。

寥落：自己孤军奋战的辛酸，也暗含对苟且偷安、贪生怕死者的愤激。四周星：四周年。文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。

2、颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

解释：

絮：柳絮。

萍：浮萍。

3、颈联：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

解释：

惶恐滩：在今江西省万安县，是赣江中的险滩。1277年，文天祥在江西被元军打败，所率军队死伤惨重，妻子儿女也被元军俘虏。他经惶恐滩撤到福建。

零丁：孤苦无依的样子。

4、尾联：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

丹心：赤诚的心。

照汗青：照耀史册。古代在竹简上书写，为了防蛀，先用火烘烤青竹板，把竹中的水分（竹汗）蒸发出来，叫“汗青”。后来用“汗青”特指史书。

5、提问学生翻译

6、翻译：我历经辛苦，终于通过科举考试取得功名，在频繁的抗元战斗中，度过了四年。

祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，就像被狂风吹散的柳絮；自己的一生动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍一般沉浮不定。

在惶恐滩头诉说着惊慌不安，在零丁洋里叹息着孤苦伶仃。

人生自古以来有谁能够长生不死？（我只愿）留下赤诚的心来照耀史册。

四、讨论：

1、此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。

2颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？

前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身

处境的自怜、哀怨。

4、尾联表明了诗人怎样的气节？

表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。

五、小结：



《过零丁洋》中作者通过对自己一生的回忆，写了国仇家恨，表现了诗人的忧国之痛和愿意为国家慷慨赴死的高尚气节。

资料摘要

过零丁洋教学设计案例

过零丁洋教学设计案例

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关于本教案的常见问题

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