15 我的叔叔于勒教学实录与评析

15 我的叔叔于勒

班

级

课

型

级

别

教

学

目

标

重点

与难点

学情分析

教法学法

九年级（15）班

新授课

授课教师

授课时间

魏纲凤

2018年10月8日上午第二节

校级（√

）县级（

）市级（

）省级（

）

打“

√

”

1.品析人物形象，学习绘形写神，深入细致地刻画人物的方法。

2.以学定教，以读促品，引导学生抓住人物的言语动作神态等，咬文嚼字，力求使学生触摸到作品中人物的灵魂，进而挖掘小说主旨。

3.认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，认识小人物生活的辛酸与无奈。

教学重点：

抓住人物的言语动作神态等细节描写理解人物性格、品行。

教学难点：通过分析人物认识文章主题。

对于九年级学生来说，已经具备了一定的自主学习能力。小说中的人物以及主题，大部分学生通过自主阅读可以形成一定的认识，但这种认识是不清晰的，不完整的。所以教学设计要考虑的重点是，学生通过自主阅读可以知道哪些，还有哪些是模糊的或者是未知的。教学应在尊重学生情感体验中促进学生语文素养的提高。

教学用具与媒体

教学环节

第

一

环

节

朗读法、研讨法、品析法

多媒体ppt课件

教学过程

一、温故知新，小说情节回顾

师生活动

设计意图

ppt出示情温故而知节示意图，新，开启新师生回顾小的学习。

说情节。

不变的本质：金钱至上，自私虚伪

第

二

环

节

第

三

环

节

第

四

环

节

二、题目切入，体会“我”的态度

1.

文章题目是《我的叔叔于勒》，其含义何在？能不能以《于勒》、《菲利普兄弟》为题？

2.通过朗读与细节分析，体会“我”对叔叔的态度。

这个题目表现了“我”的态度，对叔叔的同情，对父母的不满。作者就是借“我”来巧妙地表达自己的观点和态度。以“我”的态度来反衬菲利普夫妇的态度，形成强烈的反差。

三、品读细节，触摸人物灵魂

1.

请同学们细读25——47段，看看菲利普夫妇是如何对待于勒的。找出生动细致的描写语句仔细品读，并对他们的性格和人品做出评价。

2.请用这样的句子来说一说：我品读了（哪段/哪句），这是一个

(细节）描写。其中

（词语）写出了菲利普/菲利普夫人的

。

四、挖掘主旨，把握作品深度 这篇小说通过菲利普夫妇对于勒“贫”“富”不同的态度的生动刻画，再现了菲利普夫妇的自私虚伪、冷酷无情、唯利是图。从而深刻地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也表现了资本主义社会中小人物生活的辛酸与无奈。

五、总结全文，树立正确的金钱观

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

1.完成《顶尖课课练》。

2.完成课后第五题小练笔。

菲利普夫妇：可恶——金钱至上的价值观

ppt投影出示： 1、《我的叔叔于勒》

2、展示文章第42段。

体会“我”对叔叔的态度，与菲利普夫妇形成对比。

通过关键词句的品析理解人物性格与品行。

ppt投影出示： （1）品读要求。

（2）可恶

可怜

ppt投影出 挖掘文示： 章主旨。

（1）创作背

景

课

堂

小

结

分

层

作

业

板

书

设

计

学生总结

树立正确金钱观

可怜——小人物生活的辛酸、无奈

教

学

反

思

课堂上学法指导很重要，但预设的方法不一定适合学生的需求，所以应灵活驾驭课堂，即以学定教。陶行知先生早在1919年就提出“教学合一”的教学主张。要达到这一点，除了把握学生的认知特点外，还要把握教与学的现实状态，采取适当的教学方式。构建和谐高效思维对话的课堂教学，应将学习的权利、空间和方法回归于学生主体，教师跟着学生走，“你学我教”，这是提高学习兴趣，提高课堂效率的必由之路。

这堂课充分运用了合作交流的学习方式，充分调动了学生的积极性，达到了学生、教师、文本之间的和谐思维对话。引导学生“咬文嚼字”，既欣赏小说生动又具有讽刺性的语言魅力，又对可恶又无奈的菲利普夫妇形象有了全面认识。许多未知的或模糊的东西也逐渐清晰起来。