1 沁园春•雪多媒体教学设计及其点评

《沁园春·雪》教学设计

耿梓淇

教学目标：

1.反复朗读，在朗读中体会词的意境，培养学生阅读欣赏诗词的能力和兴趣。

2.品味词作的修辞手法，体会动静结合、虚实相生的写作方法和多种表达方式的运用。

3.体会***的博大胸襟和伟大人格，培养学生树立远大的抱负和坚定的信心。

教学重点：品味词作的修辞手法，体会动静结合、虚实相生的写作方法和多种表达方式的运用。

教学难点：体会***的博大胸襟和伟大人格，培养学生树立远大的抱负和坚定的信心。

教法学法：诵读法、提问法、练习法

教学课时：1课时

教学过程：

一、激趣导入

有这样一位伟人，他创建了一个新中国，他建设了一个先进的党，他缔造了一支人民的军队，同学们知道他是谁吗？

是的，他就是***主席。他不仅是伟大的革命家、政治家和军事家，他还是一位伟大的诗人。值此十一举国欢庆之际，让我们一同来重温***的经典诗词《沁

园春·雪》，感受他笔下的宏伟气概与那段峥嵘岁月。

二、背景介绍

抗战胜利后，为争取中国的和平民主，***亲赴重庆与国民党谈判。其间，在第一次国共合作时结识的老朋友柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首较为推崇、看重的《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表。一时间，人们争相传诵，好评如潮。这首词展示了***的博大胸襟和豪情壮志，在重庆引起很大的轰动，极大地鼓舞了全国人民的斗争精神，使人们从***及其领导的共产党身上，看到了中国的光明和希望。

三、初读课文

1、教师范读，用朗读表达对词的理解、感悟。 2、请几名学生朗读，然后评优点和不足，在纠正读和模仿读中明确朗读要点。 3、全班合作朗读，要求读出豪迈的感情。 (通过多种方式的朗读调动学生的兴趣，朗读的知识、方法在实践中揣摩、感受，在实践中获得、提高。) 四、课文赏析 （一）解题

沁园春——词牌名；雪——题目。

（二）学生积极思考，自由提问

例如：1、“山舞银蛇，原驰蜡象”如何理解？

2、黄河本应汹涌澎湃、波涛滚滚，为什么说“顿失滔滔”？ 3、风流人物怎么理解？风流人物在这里是指谁？

4、为什么要列举秦皇汉武等历史人物呢？他们不算“风流人物”吗？

（带着问题走入词作，师生在理解词意的基础上，共同探讨问题，品味全词。）

（三）赏析品读

上阕（各抒己见）：

1．词的上阙中，哪些句子总写了北国雪景？

2.诗人对雪景的具体描绘，由哪个字领起？包含哪些句子？

3、“望”到的景物包括哪些？

4、

联系最后三句，上片还运用了什么写作手法？

下阕（合作探讨）：

1．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句在结构上起什么作用？

2．下阕诗人列举了哪些历史人物？诗人怎样评价？哪几个词语表现了他的情感倾向？

3．“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”最后三句,应怎样理解？ 五、结构分析 上片：写北国雪景，抒热爱之情。

下片：纵论历代英雄，赞美当代英雄。

六、写作特点

1. 表达方式：写景、议论、抒情相结合。

2. 写作方法：动静结合，虚实相生。

3. 修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、借代。

七、灵思小练

1.词中运用比喻，写想象中的虚景的句子是：_________ 2.在结构上起过渡作用的句子是：__________________ 3.全词点明主旨的句子是：________________________ 4.用自己的话说说本词抒发了作者什么思想感情？

八、总结全文

本词抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱，表达了对无产阶级革命必胜的信念和诗人坚定的自信、伟大的抱负。全词意境壮阔，感情奔放。激发了人们的爱国热情和民族自豪感，鼓舞人们为建立新中国而奋斗。

九、布置作业

请你展开联想、想象，用自己的话描绘诗人笔下的北国雪景图。

板书设计：

沁园春·雪 ***

上片：江山多娇

（过渡）

下片：英雄折腰

热爱祖国山河，赞颂当代英雄