资料摘要
《我爱这土地》教学设计课题学知识与能力目标：1、较好地把握朗读技巧；习过程与方法目标：2、把握诗歌的意象，准确地理解诗歌主题；目情感与价值目标：3、体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。标教学多媒体课件准备教学内容一、导入谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国！早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪的对祖
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2 我爱这土地课堂实录【3】
未知
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关键词：2 我爱这土地课堂实录【3】
正文
《我爱这土地》教学设计
课题
学
知识与能力目标：1、较好地把握朗读技巧；
习
过程与方法目标：2、把握诗歌的意象，准确地理解诗歌主题；
目
情感与价值目标：3、体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
标
教学多媒体课件
准备
教学内容
一、导入
谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国！早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪的对祖国母亲唱了一首深情的赞歌—《我爱这土地》。
二、背景介绍
本诗作于1938年11月17日，当时国难当头，
日本侵略者疯狂的烧杀抢掠，妄图摧毁中国人民的反出示
抗意志。诗人在国土沦丧的、民族危亡的关头，满怀目标对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激让学生昂的诗。
有目标
教师引导，板书课题。
我爱这土地
课型
第1课时
明确今天的学习内容（见上目标）
一、
学生预习、自学
1、查阅资料，了解作者本人及写作背景。
而读，朝着目标读。
艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。
当代诗人。诗集有：《大堰河》《黎明的通知》《归这一部来的歌》等。
2、整体感知
配乐，朗诵诗歌。（教师范读，学生跟读）
分由教师亲自朗读，读学生自由诵读，诵读时着重体会因诗歌感情起伏所构出感情，成的内在节奏。
3、合作研读
找出诗中的意象。
从而感化学生。
诗中的土地、河流、风、黎明四组意象是有象征
意义的。“被暴风雨所打击着”的“土地”寓示着大看课文
地遭受苦难、山河破碎、国土沦丧；“永远汹涌着”给3分钟“悲愤”的“河流”和“激怒”的“风”书写着人们时间
心中的愤怒。“黎明”寓示着独立自由的曙光，必将
降临这片土地。
4、合作探究
（1）、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？
诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌
唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
抽学生（2）、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
回答，集体订正，要求学生作好这两句诗一问一答，直抒胸臆，写出了诗人那颗笔记
真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对
祖国的眷恋和热爱。
——揭示全诗的主旨，写出了诗人那颗真挚炽热的爱国之心，也是华夏儿女共同的心声。
5、课堂小结
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达
了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，
以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚
的心：“因为我对这土地爱得深沉。”
也许我们今后再也不会面临诗人所面临的民族
苦难了，但是那种强烈的民族忧患意识和深沉的爱国
情感，我们决不能丢掉。《我爱这片土地》会犹如一
颗璀璨的明星，高悬夜空。
1、
有感情的朗读和背诵这首诗。 布置作业
2、课外阅读艾青的《大堰河—我的保姆》。
我爱这片土地
土地
歌唱 河流 点明主旨 热爱祖国
板书设计
风 直抒心意 至死不渝 黎明
教学后记
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-08 14:23:00
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