渔家傲•秋思ppt配用优秀教学设计

《渔家傲秋思》教学设计

郝庄学区中学部

田文清

一、学习目标

知识与技能：

1.结合作者的生活经历及作品的写作背景，理解这首词的内容。

2.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

过程与方法：

1.诵读品味法。通过“诵读-解读-赏读”体会诗词的意蕴和作者情感。

2.通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神及归纳、综合能力。

情感态度价值观：

培养热爱祖国古代文化的思想感情，激发自己的爱国感情。

二、学习重点

1、结合作者的生活经历及作品的写作背景，理解这首词的内容。

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

三、学习难点

培养热爱祖国古代文化的思想感情，激发自己的爱国感情。

四、课时安排：一课时

五、学习流程：

（一）导入新课

一提起范仲淹，我们就会想起他的名篇《岳阳楼记》，其中那句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想早已深入我们心中。范仲淹不仅是这样写的，而且也用自己的一生阐释了这样一种忧国忧民的情怀。老师提问：关于范仲淹你了解多少呢？学生回顾所学知识，总结概括，教师展示课件进行补充。

（二）作者简介：

范仲淹（989 - 1052 ）

，字希文，卒谥文正。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今江苏苏州）人，少年时家贫，但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。有《范文正公集》传世。

今天我们一起学习范仲淹的《渔家傲∙秋思》。板书课题。首先我们一起了解一下本词的写作背景。

（三）写作背景

北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县。公元1040年，西夏元昊十万大军大举进攻宋朝，目标直指延州。52岁的范仲淹时任陕西经略副使兼延州知州。他主动请缨，担负起力挽狂澜的重任。在他镇守西北边疆期间,既号令严明又爱抚士兵,并招徕诸羌推心接纳,深

为西夏所惮服。边民称“军中有一范，西贼闻之惊破胆”。连皇帝都说：“有仲淹在，朕就不愁了。”他的词作《渔家傲秋思》就写于这次塞外征战之中。

（四）文题解说

《渔家傲·秋思》

“渔家傲”,词牌名。秋思,题目。“秋”,点明季节。“秋思”,点明全词所写的内容。

（五）有感情的朗读课文,整体感知。（要注意停顿，读出感情）思考：

(1)词的上片重在写景,描写什么地方什么季节的景色?它是紧扣哪个字来写的? 明确：塞下秋景

“异”

（2）词的下片重在抒情,抒发了作者什么情怀？主要又是围绕哪个字来写的? 明确：抒发思乡报国之情，下片围绕“泪”字来写的。

（六）合作探究，理解文意。（小组合作，展示探究结果，教师给予评价）

明确：边塞的秋天到了，风景和中原大不一样。大雁向衡阳飞去，对边塞地区没有一点留恋之意。边塞所特有的大风、羌笛、马啸声随着军营的号角声纷纷响起，崇山峻岭之间，云雾弥漫，落日朦胧，只见一座孤城紧闭城门。

端起一杯浊酒，想起万里之外的故乡，但边患不平，功业未成，不知何时返回故里。羌笛声多么悠扬，繁霜满地，

远征的人们难以入睡，满头白发的将军和士兵眼中闪着思乡的热泪。

（七）赏析、品味、感悟诗词（学生展示）

（一）从炼字角度赏析、品味、感悟诗词

1、“异”字统领全部景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同。

2、“闭”点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。

3、“悠悠”叠词，羌笛声音凄婉，勾起征人对家乡的思念。

4、“泪”字表达了作者的思乡之情和壮志难酬的悲愤。

(二)从写作手法角度赏析、品味、感悟诗词（学生展示）

1、“衡阳雁去无留意”运用拟人手法，赋予大雁以人的情怀，写出了边塞天气极寒。

2、“一杯”与“万里”形成强烈对比，词人用一杯浊酒来排解对家乡亲人的思念。

3、“燕然未勒归无计”运用典故正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾:他们思念相距万里的家乡,但却没有办法回去,因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。

4、“将军白发征夫泪”运用互文修辞，意为:将军和征夫都难以入睡,他们因有家难归、功业难成而哀伤流泪。这里的悲怆情调还含蓄地表达了作者对于朝廷腐朽软弱,不重边功的愤懑不平。

八、主旨：

《渔家傲

秋思》上阕通过写边塞秋季的景象，渲染了萧瑟荒凉的气氛，突出塞下秋景与中原的不同。下阕描写戍边战士的内心世界，抒发了作者报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的情怀。

十、板书设计：

渔家傲秋思

写塞下秋景

（异）

雁去

边声

孤城

长烟

萧瑟荒凉

抒思乡报国情

（泪）

家万里- 归无计

燕然未勒

羌管悠-霜满地

借景抒情

课堂检测：

（1）词的上片间接点明季节的词语是“

___ ”（限2个字）

（2）一个“

___

”字，概括了塞外景色的总体特征；“_____，____________ ”概括描写了边地荒凉冷落的景色。

（3）这首词的上、下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？

理解性默写：

（1）点明地域与季节的句子：“_____________”

（2）边地战事吃紧，戒备森严的句子：“___________”

（3）词中的“千嶂里，长烟落日孤城闭”是对边塞奇异风光的描写，它和唐代诗人王维的《使至塞上》中的

思乡报国

苍凉悲壮，（豪放）

沉郁雄浑

“_______ ,________”有异曲同工之妙。

（4）表现战士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情的句子：__________,___________ （5）以互文的形式写出将士有家难回，功业难成，哀伤流泪的句子：________,_____________ (六)下面对这首词的理解，不恰当的一项（

）

A．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。

B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像屏障一样并列的山峰。

C．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。

D．“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。

课堂小结：

永恒的范仲淹

他回忆着“人不寐，将军白发征夫泪”的戍边生活；回忆着“居庙堂之高”，伴君勤政的艰辛；回忆着“处江湖之远”，所见到的民生疾苦；无论在边防，在朝中，在地方，他总是”进亦忧，退亦忧”。他视天下大任为己任，其忧国忧民之心如炽如焰。他的一身正气正如他所说的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一般。

历史的车轮吱吱作响，一位自责自求、忧国忧民的伟人——范仲淹就这样走进了史册，走向了永恒。

布置作业：

背诵并默写这首词