10*唐雎不辱使命教案2

唐雎不辱使命

【教学目标】

知识与技能

1、结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；

2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；

过程与方法

1、通过讨论、总结，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点。

2、归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。

情感、态度与价值观

通过小组合作探究，能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。

【教学重难点】

1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语； 2、交际的运用

【导学过程】

一、导入新课

美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。

尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。

可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一

位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》

二、走进作者：

刘向（约前77-前6）西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。汉初楚元王（刘交）四世孙。治《春秋谷梁传》。曾任谏大夫、宗正等。成帝时，任光禄大夫，终中垒校尉。曾校阅皇家藏书，撰成《别录》，为我国最早的目录学著作。著有《新序》、《说苑》、《列女传》等。

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。

三、检测预习： 1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面

（1）《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。

（2）唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使秦国的使命。“辱”的意思是：

2、给下列加点的字注音。

唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以头抢地耳（ ）

．．．．休祲降于天（ ）天下缟素（ ）色挠（ ）韩傀（ ）．．．．3、找出文中的通假字,并解释。

故不错意也（ ）仓鹰击于殿上

（ ）

四、初读课文，疏通文意：

1、初读课文，读准字音、停顿，培养语感。

2、疏通文意

3、再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考：

故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 4、、文章结构内容：全文分三部分。

第一部分（第1段），叙述唐雎出使秦国的缘由。

第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。

第一层（第2段），写： 第二层（第3段），写： 第三部分（第4段），写斗争的结局。

五、合作探究：

1、秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。

2、安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求? 3、细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态

度?安陵君对他又是什么态度? 4、你认为秦王说的是真心话吗?为什么? 5、唐雎是如何反驳的？

6、段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是： 7、唐雎维护领土立场坚定其“不易地”的理由是： 8、秦王为什么要说“天子之怒”呢? 唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么? 六、精读品析：

1、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？

2、文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？ 3、找出秦、唐说的话，体会人物性格特点。可用“从 句中，我读出了唐雎或秦王的 性格”说话。

4、感受人物个性：分角色朗读，体会外交辞令的言外之意。

说说其“潜台词”是什么。 （1）公亦尝闻天子之怒乎？ （2）与臣而将四矣。

七、拓展延伸：

1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？

2．列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。