4 海燕教学设计范文是什么类型的资料？

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关键词：4 海燕教学设计范文

正文

《海燕》教案

德加中心学校：罗

娟

教学目标：

1、在朗读的基础上感知海燕的形象。

2、结合时代背景分析象征意义，理解环境描写及对比手法的作用。

3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。

4、领会在新的时代，海燕形象的意义。

教学重点：

指导学生有感情的朗读课文，赏析海燕形象。

教学难点

引导学生理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。

教学设想：

《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在引导学生解读这首诗时，我根据散文诗的特点，加强朗读，于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生感知海燕大无畏的战斗精神，从中体验并学习这种精神，且联系生活实际，引导学生如何面对生活中的“暴风雨”。

教学方法：

朗读——探究——拓展

教学步骤：

一、导入

：大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。

二、走近作家作品：高尔基(1868—1936)，伟大的前苏联无产阶级文学家，《母亲》是他的奠基作，有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。

《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹

了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”

三、整体感知

1、听读课文，请同学们在海燕之前填上一个修饰词，初步感知海燕的形象。（）的海燕

2、同学们进一步自由朗读课文。思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？

3、请几个学生分别朗读这三个片断，进一步感知海燕的形象。

四、品味探究

1、文中是如何描写海燕的？请大家在文中找出描写海燕的有关语句，并抓住关键词语，作一下分析。

2、概括海燕的形象。

3、请几个同学选择自己最喜欢的有关语句，读一读，进一步感受海燕的形象。

4、除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现，请大家在文中把描写海鸥、海鸭、企鹅的有关词语画下来。

5、这三种海鸟有怎样的共性？它们对表现海燕的形象起什么作用？

6、联系高尔基写作此文的时代背景，理解海燕形象的代表意义。

五、课外拓展

人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。

小结：人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！！。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！！

六、作业布置

课外阅读高尔基的作品。

资料摘要

4 海燕教学设计范文

4 海燕教学设计范文

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文档信息

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5ygggwenku_81980

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关于本教案的常见问题

Q：4 海燕教学设计范文是什么类型的资料？

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