2*梅岭三章教案教学设计

九年级（下）语文导学案

备课时间 2018-11-12 主备人 钟德勇 班 组 号 姓名 课题

《梅岭三章》（第一课时）

时间

2019.2 学习目标

1、能结合注释和“知识链接”理解第一章的诗歌大意。 2、能背诵三首诗。

环节预设

导学1分钟 自学15分钟 探学5分钟 展学18分钟 小结1分钟

学习步骤

一、诗歌朗读：

1、给画横线的词语注音：

旌旗

(

jīng

)

当纸钱( dàng

)

即为家(

wéi

) 应有涯( yīng

)

遍种(

zhòng

)

2、大声朗读诗歌，争取背诵。

二、理解诗歌大意：

1、对照注释并结合写作背景，理解诗前的一段小序，说说其作用。

知识链接

一、作者介绍：

陈毅（1901-1972），四川省乐至诗前小序是陈毅同志后来补记的，它交代了写诗的时间、地点及缘由。

县人，无产阶级革命家、军事家，中

国人民解放军杰出的领导者与组织2、口头翻译本诗（含小序）。

者之一。

解放后曾任上海市市长、

副总理兼外交部长等职务。著有《陈

毅诗词选集》等。陈毅也是著名的军

旅诗人，曾有诗赞他：“一柱天南百3、理解第一章：

战身，将军本色是诗人。”

（1）你能说说第一章的大意吗？它表现了诗人怎样的精神？

二、写作背景：

1934年10月，红军开始长征。在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程，申明此生不见革命胜利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。

表现了生死不渝、誓与反动派血战到当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志底的革命精神。

率部队在敌人重点围攻下从中央苏（2）你认为本章中哪些词语用的比较精妙？

区突围，转移到赣南地区进行游击战

争，坚持了将近三个年头。这三年游“招”表现出把在不同战场，不同时间牺牲的部下的英魂召集起来。击战争，是他们在革命斗争中所经历有声势，有号召力。“斩”写出了广大士兵和作者一样，与反对派斗争到底。的最艰苦最困难的阶段。1936年冬有力量，有气势，沉着痛快。

天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈

毅同志带着伤病伏在密密的草丛中（3）诗中采用了哪些修辞手法？

20多天。考虑到难以脱身，便写了三

首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所借代

“旌旗”——部队

比喻

“阎罗”——人间反动头领

获，便悻悻解围而去。《梅岭三章》

可以说是陈毅同志的“绝命诗”。

九年级（下）语文导学案

备课时间 2018-11-12 主备人 钟德勇 班 组 号 姓名 课题

《梅岭三章》（第二课时）

时间

2019.2 学习目标

1、能理解第二章、第三章的诗歌大意。 2、能默写三首诗歌。

环节预设

导学1分钟 自学15分钟 探学5分钟 展学18分钟 小结1分钟

学习步骤

知识链接

一、按照第一课时的方法自主学习第二、第三章：

一、借代和借喻：

温馨提示：本章节的大意是什么？表现了诗人怎样的精神? 借代：不直接把所要说你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？

的事物名称说出来，而用跟采用了哪些修辞手法？

它有关系的另一种事物名

称代替它。如“红领巾参加第二章：

植树劳动”中的“红领巾”1、内容：写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷代替“少先队员”。

报来告慰死者。

表现了关心国家命运、切盼人民解放的革命精神。

借喻：比喻的一种，直2、关键词：“飞来”形象地表现出捷报轻快传来，接连地传来，富有感情色彩，表现接借比喻的事物来代替被作者对胜利充满了信心。

比喻的事物，被比喻的事物3、修辞：“烽烟”借代战争。

和比喻词都不出现。如“惊

涛拍岸，卷起千堆雪”中的第三章：

“雪”比喻浪花。

1、内容：写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开。

借代不能变明喻，借喻表现乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。

可以变明喻。

2、关键字：

（1）“应有涯”，既是对反动统治的诅咒，同时又是革命的预言家在预言：革命必定

二、诗歌推荐：

成功。

（2）“取义成仁”表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。

乌江（李清照）

3、修辞：“血雨腥风”借喻战争。

生当为人杰，死亦为鬼雄。

“自由花”借喻革命成功，大众解放的美好情景。

至今思项羽，不肯过江东。

示儿（陆游）

二、请将《梅岭三章》全诗默写在下面：

死去元知万事空，但悲不见

九州同。王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。