6 变色龙教学设计实例

《变色龙》教学设计

【教学目标】

1.把握故事情节，抓住人物典型细节分析奥楚蔑洛夫的形象。

2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

3.明确小说概念及三要素

【教学重点】

1．抓住人物的典型细节分析人物形象，体会变色龙式的人物的典型性。

【教学难点】 1．对变色龙式的人物的本质的认识。

2．对特定历史背景的认识。

第一课时

1.导入：作者介绍

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他是短篇小说巨匠 •

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他写过七百多篇小说，

他的短篇小说是世界文学瑰宝，

对后世产生了深远而重大的影响 他少年时代就饱尝了人生的忧患穷苦 所以他在24岁就能深刻感受当时的社会现实 他是著名的批判现实主义作家，

他擅长以小见大

简练朴素

短小精悍是他的风格 他创造的人物形象被列宁、斯大林借鉴

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他的作品还深受我国人民欢迎 •

就连鲁迅都称赞他的作品“没有一篇是可以一笑了之的”

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2.夯实双基，PPT展示拼音，词语，齐读，强调形近字，易混字，易错音

戳chuō 杀戮 lù

1

逮dǎi 逮dài捕

盛满chéng 旺盛shèng

醋栗lì “粟”sù

畜生chù 畜xù牧

乞丐qígài 魁梧kuíwú

无赖lài 筛shāi子 猪崽zǎi

无精打采：形容不高兴，精神不振作。

无缘无故：没有原因。

异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在； 荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意。

未雨绸缪：比喻事先做好准备工作。

洋溢：情绪、气氛等充分流露。

3.什么是小说？小说的三要素分别是什么？（文体知识复习）

PPT展示“什么是“小说”

小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会 生活的文学体裁

小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）

”

4.PPT展示“阅读课文，圈点勾画

出“奥楚蔑洛夫”这一人物形象的典型细节并试概括“奥楚蔑洛夫” 这一人物形象”

5.“奥楚蔑洛夫”的“变”

狗主人

对小狗

对赫留金

2

不知狗的

主人是谁

有人说好像是将军家的狗

巡警说不是将军家的狗

野畜生，疯狗，把它弄死好了

肯定赫留金被狗咬了

它怎么会咬着你你那手指头一定是给小的？它是那么小

钉子弄破的，鬼东西

下贱胚子

受了害，我们绝不能不管

巡警说是将军家的狗

厨师说不是将军家的狗

厨师说是将军的哥哥的狗

名贵的狗，狗是娇你这混蛋，怪你自己不好

贵的动物

野狗，弄死它算了

没来得及安慰

还不赖，怪伶俐的

我早晚要收拾你

抓住奥楚蔑洛夫因为狗主人的变换而不断改变判词，结合鲁迅对资产阶级走狗的评价“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠”给奥楚蔑洛夫贴上了“走狗”“见风使舵”“趋炎附势”“媚上欺下”等标签并板书

6. 再读课文，思考并讨论

你从“奥楚蔑洛夫”这一人物身上还看到什么？ ppt展示（第1段）警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 让学生找出奥楚蔑洛夫的细节再进行表演，感受奥楚互蔑洛夫的“神气十足，威风凛凛，横行霸道，欺压人民（敲诈，勒索）

”

ppt展示（第6段）“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”

3

让学生反复读这4句话，在读的过程中，感受一句比一句声色俱厉的吆喝之声。进而分析人物形象之“惯于小题大做，耀武扬威，咄咄逼人，骄横于世”

PPT展示（第8段）

“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”

先整段朗读，再反复读四句加红色的句子，感受奥楚蔑洛夫不断强调“我”的语气语调，进而分析奥楚蔑洛夫“大耍威风、欺下凌弱

”的人物形象

ppt展示（第10段）“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” 让学生在反复读的过程中抓住“一定”这个词，进而感受奥楚蔑洛夫这个“害怕得罪权贵，恐慌不安

，寻机转变话题，

强作镇定

”专制蛮横无理的人物形象 PPT展示（第29段）我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。 让学生围绕“为什么要裹紧大衣”这一问题进行思考，进而引出背景帮助学生理解奥楚蔑洛夫对上极尽乞尾摇怜，对下大施淫威都是出于保全自己。

总结：结合背景导出“可笑--可恨--可怜”这一对人物形象及文章中心的理解，受沙皇制度的毒害的还不止奥楚蔑洛夫这一个人物，文章中的“普洛诃尔”“小狗”“奥楚蔑洛夫”“赫留金”“叶尔德林”，“围观的群众”等都受其害，最后布置相关作业。

写作背景：《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两4

面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身

8.总结“奥楚蔑洛夫”的形象

板书：趋炎附势

见风使舵

专制蛮横

欺压百姓

媚上欺下

可笑，可恨，可怜的沙皇走狗

9.作业 1.明天上交一篇“我读《变色龙》有感”的文章，字数不少于600字。 （可选择“普洛诃尔”“小狗”“奥楚蔑洛夫”“赫留金”“叶尔德林”，“围观的群众”结合文章内容，注意抓住人物细节分析形象并评价） 2.本周阅读数目推荐 契诃夫《小公务员之死》《胖子与瘦子》《套中人》

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