两位数加整十数、一位数（不进位加法）教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1.经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程,能正确进行计算。2.结合情境提出问题、分析问题、解决问题,积累学生的数学活动经验,感受数学与日常生活的联系,发展其问题意识。3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。教学过程:一、创设情境提出问题1.呈现情境小

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加整十数、一位数（不进位加法）

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2018-05-21 13:19:00

来源学校

学校：太康县杨庙乡陈庄小学

两位数加整十数、一位数（不进位加法）教学设计方案

未知

2018-05-21 13:19:00

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关键词：两位数加整十数、…教学设计方案

正文

教学目标:

1.经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程,能正确进行计算。

2.结合情境提出问题、分析问题、解决问题,积累学生的数学活动经验,感受数学与日常生活的联系,发展其问题意识。

3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。

教学过程:

一、创设情境提出问题

1.呈现情境

小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园,它们来到公交公司,看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。

认真观察一下,这三种车各有多少个座位?

2.提出问题

根据观察到的数学信息,你能提出哪些用加法计算的数学问题?

结合学生回答,依次呈现:

中巴车和小轿车一共有多少座?

大客车和中巴车一共有多少座?

大客车和小轿车一共有多少座?

大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?

这些问题你们能解决吗?

二、自主探索解决问题

1.中巴车和小轿车一共有多少座?

让学生独立解决,小组内交流自己的想法和做法。

2.大客车和中巴车一共有多少座?

让学生试着独立解决问题,并在小组内交流自己的想法。

班内交流自己是如何计算45+30的。

教师结合学生可能出现的几种情况,逐一板书:

(1)用小棒摆;

(2)用算珠拨;

(3)把45分成40和5,40+30=70 70+5=75……

比较讨论:这几种算法都是把哪部分先合起来。

共同概括算法:40+30=70 70+5=75

3.大客车和小轿车一共有多少座?

让学生试着独立解决,小组内交流算法。

班内交流,教师结合学生回答板书可能出现的几种情况:

(1)用小棒摆;

(2)用算珠拨;

(3)5+3=8 40+8=48

组织讨论:这几种算法都是先把哪部分先合起来?

班内交流后共同概括:5+3=8 40+8=48

4.组织比较

计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方? 5.大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?

让学生自己去解决问题,小组内交流自己的做法。

三、练习巩固拓展延伸

1.坐客车

小松鼠决定坐大客车,小白兔决定坐中巴车一起去果园,可司机叔叔说了只有算对车门上的算式才能上车,你能把他们送上车吗?

课件呈现两辆车及车门上的两组算式

26+20 50+34

26+2 5+34

2.猜站台

两个小动物的车停靠在两个公交站台,这两个站台是几号站台呢?答案就在站台上的算式里,你能算出来吗?

站台一站台二

35+60 54+4

60+35 4+54

比较每个站台中两个算式,你能发现什么?

3.摘桃子

到了果园,两个小动物来到一棵桃树下,(课件出现桃树及一些有着算式的桃子),那些写着算式的桃子都已经熟了,两个小动物想和大家比一比看谁摘的桃子多,你们敢吗?

让学生计算桃子上的算式:

59+20 43+6 6+31 70+18

34+50 28+30 3+62 40+47

学生计算好后,相互交流,互相评价。

提出问题:你从树上摘下多少个桃子?还有多少个没摘?你能提出什么数学问题?

关于本教案的常见问题

Q：两位数加整十数、一位数（不进位加法）教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加整十数、一位数（不进位加法）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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