资料摘要
《变色龙》教学设计张掖市第四中学雒军廷教学目标：1.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及其现实意义。2.领会小说主题，体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3.领会小说的讽刺艺术。教学重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
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- 所属课文：6 变色龙
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6 变色龙教学设计(第一课时)
未知
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关键词：6 变色龙教学设计(第一课时)
正文
《变色龙》教学设计
张掖市第四中学
雒军廷
教学目标：
1.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及其现实意义。
2.领会小说主题，体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3.领会小说的讽刺艺术。
教学重点：
小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
教学难点：
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
有一种动物它叫蜥蜴，它最大的特点是身体的颜色可以随着外界环境的变化而改变，以很好的保护自己，因此也叫变色龙。生活中有许多人，他们见人说人话，见鬼说鬼话，出尔反尔、反复无常。今天这节课，我们学习一篇小说，小说的主人公就是这样一个人。
二、学习作者，了解背景
1.作者简介
契诃夫19世纪末俄国批判现实主义作家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师。作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等，剧本有《万尼亚舅舅》等。
2.背景简介
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初读课文感知内容。
学生放声读课文思考下面的问题。
1.小说中有哪些人物？小说的主人公是谁？
2.用一句话概括小说讲了一件什么事？
3.如果让你用一个字或一个词概括小说的内容，你会用哪个字或词？大声说出你的理由。
四、分析人物，感悟主旨。
分角色朗读课文，思考：
1.在处理“狗咬人”的案件中，奥楚蔑洛夫的态度因什么而变化？
2.他先后变了几次？用简洁的语言概括变化的原因、内容（对小狗，小狗主人及赫留金的态度）
3.在这一过程中，他的什么始终没有变？那么他是一个什么样的人？小说如何刻划他？结合具体语句谈谈你的看法。
教师小结：奥楚蔑洛夫是沙皇专制统治的一个走狗、奴才，他趋炎附势、见风使舵、欺下媚上、欺软怕硬、厚颜无耻，他见了主人就摇尾乞怜、奴颜婢膝、点头哈腰，见了穷人就狂吠，就凶相毕露。正如鲁迅在一篇文章中所说的“见了所有的富人都驯良，见了所有的穷人都狂吠”。
探究主旨：在这样的警察统治下，沙俄社会是什么样子的？
五、拓展延伸，总结提升。
1.小说为什么不以《警官》或《狗咬人事件》为题，小说以《变色龙》为题好在哪里？
教师小结：小说借“变色龙”来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。现在“变色龙”已成为世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵、反复无常的小人的代名词。
2.生活中类似“变色龙”这样的名词还有很多，你知道哪些？
六、作业布置
结尾写到“奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”他去了哪里？又会发生什么事？发挥丰富的想象，续写一段话，要符合人物的性格。
板书设计：
变色龙
奥
（狗的主人）
狗
楚
变（态度）
咬
蔑
人
洛
不变（性格）
事
夫
见风使舵
趋炎附势
件
媚上欺下
欺软怕硬
文档信息
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关于本教案的常见问题
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