13 鲁班造伞板书设计

语文出版社二年级下册

13、《鲁班造伞》教学设计

团结小学校:宋荣霞设计思路:

本文是一篇历史传说故事,讲的是鲁班造伞的事,是一篇利于培养学生科学品质的好课文,设计上体现以下几点:

1、根据学生的学习兴趣安排教学,教育学生勤于观察,善于思考的好习惯。

2、创设情境,让学生了解鲁班是怎样发明伞的。

3、抓住鲁班与妹妹的四次对话,在反复朗读中感悟,培养学生语感。

教学目标:

1、认识“鲁、匠、淋、亭、赏、附、嘻、逐、脉、络、架、蒙、撑、复”等14个生字。

2、会写“湖、游、顶、奋、忽、景、匠、周”等8个字。

3、默读课文。用自己的话说说鲁班造伞的经过,体会鲁班是如何通过观察生活而发明雨伞的,从而懂得只有勤于观察,善于思考,才能有所创造的道理。

4、结合具体语句,理解“忽然”“反复”的意思,并分别用它们写句子。

教学重点:

1、学会本课生字词。

2、读懂课文,知道鲁班是怎样发明伞的。

教学难点:

体会鲁班是怎样善于观察、善于动手动脑的,教育学生做生活的有心人。

教学方法:

朗读教学法,合作学习法。

课前准备:

1、多媒体课件。

2、学生课前搜集鲁班的资料。

课时安排:

2课时。

第一课时(略)

第二课时

教学过程:

一、巩固复习,导入新课。

1、复习本课词语。

2、本课主要讲了一件什么事?

二、品读课文

1、指名读第一自然段。思考:你知道了什么?

(1)根据学生的回答出示资料了解鲁班的其它发明创造。

(2)对学生进行写作指导:这一段开头以“开门见山”的写作方式交代了故事的主人公和实践。(与此文开头写作手法相同的有“对症下药”一课,并请学生用这种写作手法说一个人。)

2、生自主默读第2自然段并用“

发生的事件?(学生初次接触默读,教师教给其方法。)

了解“突然”的意思,并用突然说话,指导朗读。

3、自读自悟,探究学习。

自学要求:

(1)认真默读课文3、4、5自然段,用“”勾画出妹妹的说的话,用“˷˷˷”勾画出鲁班说的话,读一读。

(2)思考:鲁班造伞的灵感来自哪里?为了造伞,他是怎么想怎么做的,结果怎样?

(3)合作探究:与同桌分角色读一读鲁班和妹妹的对话,交流自学提示(2)的问题。

4、全班反馈。

(1)大屏展示妹妹和哥哥的第一次对话。

问:看不到西湖的美景,妹妹此时是什么心情?(体会到妹妹失望和希望的心情,体会“!”号的用法。指导朗读。)

问:鲁班想出了一个什么办法?这个办法好吗?(好,能观赏风景,不怕日晒雨淋;也不好,只能看到近处的风景,无法看到整个西湖的美景。)

(2)大屏展示妹妹和哥哥的第二次对话。

读妹妹的话,问:妹妹赞同哥哥的想法吗?妹妹此时的心情如何?(抓住重点词“可是”体会妹妹不赞同,并用“可是”说一句话。体会妹妹的忧虑之情。指导朗读。)

问:听了妹妹的话,鲁班得到了什么启发?(生答,用“既......又......”说一句话。指导朗读。)

(3)大屏展示第四自然段内容。

问:课文为什么要详细描写小孩顶着荷叶追逐玩耍的场景?从中看出鲁班是一个怎样的人?

这个自然段只有鲁班说了一个字“对!”,想想:妹妹听了哥哥说的话,会怎么说?(让学生发挥想象,填补课文空白。)

(4)大屏展示妹妹和哥哥的第四次对话。

问:妹妹对哥哥造出的伞提出了什么样的意见和建议?这说明了什么?(哥哥的伞还需要改进)

听了妹妹的话,鲁班有什么表现?从中你又体会到什么?(抓住

关键词“反复”“许多天”“终于”体会鲁班不困难和坚持不懈的精神。)

5、讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢?

三、说话练习:

同学们在小组里说一说鲁班造伞的经过。

四、总结全文。

五、布置作业

把鲁班造伞的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

13

善于观察勤于动脑

亭子→荷叶→伞