解决租船问题优秀教案案例

有余数的除法(解决问题)教案

教学目标:

知识与技能:灵活运用有余数除法的知识解决实际问题。

过程与方法:在解决问题的过程中学习表达解决问题的思考过程。

情感、态度与价值观:通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。

教学重点:灵活运用有余数除法的知识解决实际问题。

教学难点:使学生学会表达解决问题的思考过程。

教学课时:1课时

教学过程:

一、谈话激趣,引入新知

师:同学们,你们喜欢旅游吗?旅游不仅可以欣赏美丽的风光,优美的景色,还可以增长一些书本上学不到的知识,下面我们就来学习和旅游有关的知识。

板书:解决问题

二、合作探究,解决问题

出示教学情境图——租船问题。

1、获取信息

师:你能讲一讲图中的故事吗?

同桌之间互相讲一讲,最后指名说一说。

师:从图中你发现了哪些数学信息?

师指名汇报:每条船每小时9元,每条船限乘4人。

2、提出问题,解决问题。

师:老师安排同学们坐船时遇到了下面两个问题(出示问题)。

(1)、18名同学去划船,至少要租几条船?

(2)、计划玩2小时,100元够吗?

学生先独立思考,然后小组交流讨论,共同解决问题,教师适时指导。

师引导全班交流,答案只要合理都要应该给予肯定。

3、讨论:怎样分配乘船的人数比较合理呢?

教师指导:每条船安排的人数尽可能接近,不能相差太多,每条船最多坐4人。学生小组讨论,教师巡视,鼓励学生敢于表达自己的想法。

板书:18÷4=4(条)……2(人)

师:我们租4条船行吗?

生:不行,还剩2人呢。

师:那么,我们要租几条船呢?

生:要租5条船。

师:这5条船怎样分配乘船的人数呢?请同学们讨论交流。

(学生交流时,使学生认识到分配时,每条船只能坐4人,每条船上的人数尽可能要相近,不能相差太多,答案可以有多种。)

板书:(1)、5×9=45(元) 45×2=90(元)

(2)、9×2=18(元) 5×18=90(元)

三、巩固练习,提高能力

1、让学生完成课本“练一练”的第1题,使学生理解剩下的5人也需要一张桌子。

2、让学生完成课本“练一练”的第2题,教师指导学生理解题意,弄清6米和8分米的单位不同,计算前要先换算单位。

四、拓展练习

1、小马虎在计算除法的时候,把除数8错写成3,这样得到的商是9,余数是2,正确的商应该是多少?

2、妈妈买回了不到10个鸡蛋,两个两个的数,最后多1个,三个三个的数,最后也多1个,那么妈妈买回了几个鸡蛋?

五、课堂总结

用有余数的除法解决生活中的实际问题时要注意什么?(具体问题要具体分析)

板书设计:解决问题

18÷4=4(条)……2(人)

4+1=5(条)

9×5=45(元)45+45=90(元)

90﹤100

答:100元钱够用。