课题1 水的组成多媒体教案及点评

课

题

教学媒体

知识

技能

过程

方法

情感

态度

第四单元

自然界的水

课题3 水的组成

多媒体、实验器材

课

型

新

授

教

学

目

标

1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。

2.能判断单质、化合物、氧化物。

1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。

2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。

1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。

2.了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。

教学重点

通过实验活动分析水的组成

教学难点

单质、化合物、氧化物的定义

教学内容及问题情境

内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料或录像资料）

素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）

提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？

内容2：高谈阔论——了解水的分布及作用

【提问】你们知道哪些地方存在水吗？

【追问】

还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。

提问:（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？

（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？

总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。

内容3：实验探究水的组成

【过渡语】水如此重要，今天我们就来探究它的组成。

（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。

（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧化汞→汞+氧气

告知学生：水在通电的条件下能分解生成

氢气和氧气。提问：回忆如何检验氧气?

学生活动

欣赏图片

回答：水

回答：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等。

发表见解：生物体内都存在水

积极发表见解。

说出自己的看法。

阅读教材，了解水的用途。

根据所给化学式大胆猜测

设计意图

用丰富的素材让学生感知学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。

讨论、积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力。

体会水的重要性。

对元素提出有大体认识

讨论、交流、发言。得出结论：

可以将水分解，通过证明产物来判断

让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。

教学内容及问题情境

指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。

（3）展示电解水装置，开始实验。引导学生观察实验。（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）

引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。

学生活动

回忆旧知识，明确氧气的检验方法。

通过自学了解氢气的性质及其检验方法。

学生观察：气泡快慢、正负极气体体积、检验氢气、氧气的现象。

根据现象总结，并写出文字表达式。属分解反应。

分析、讨论、发言。

得出结论：水是由氢氧元素组成。

学生整理探究过程

回答：混合物

纯净物

思考、回答

理解概念

完成练习

学生自学，将氧化物和其它化合物分开。

属于化合物、由两种元素组成、其中一种元素是氧元素。

和教师一起总结物质分类

设计意图

看别人的实验录像，这样可以接受较规范的实验与事实，也节约时间

培养学生信息加工能力，归纳总结能力。

注重“过程与方法”

对形成学生良好的学习方法是十分有好处的。

按照知识层次结构，循序渐进地引出新概念，使难度降低便于学生理解掌握。

适当练习，加深对概念的理解。

内容4：分析讨论，得出结论

探讨教材中的“讨论”栏。

通过以上实验说明水是由什么元素组成的？

内容5：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。

从上述思路中我们整理出科学探究过程

提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理

内容6：体验感悟，形成概念：

提问：自然界中的水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？

强调：如果只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。

练习：CO2

N2

P2O5

KClO3

Fe KMnO4

H2O2

指出它们是单质还是化合物？

布置任务：结合教材P47的内容，将上边练习中的化合物简单分类。

提问：你能说出氧化物的基本要素吗？

回忆所学知识和新学知识给物质简单反类

物质

纯净物

整理知识脉络便于熟练掌握知识。

单质

氧化物

化合物

混合物

学生活动

设计意图

教学内容及问题情境

内容7：反思评价

反思①实验方法有什么不完善的地方？②氢能源是最理想的清洁能源，能否用此法大量生产氢气？你设想可以怎样用水制得氢气？希望同学们努力学习，今后在这一方面研究有所突破，为人类作出大的贡献③我们在平时的生活中有浪费水的行为吗？④我们对今天出现的几种化学新概念理解透彻了吗？

上述四个反思问题不需要同学们立即作答，课下思考，感悟出新体会。

如时间允许可让学生发表看法

，也可作为课后思考题。

这一环节中教师的四个反思题有教育意义和激励作用，学生最后整理学习体会也是一个能力提升和创造。

板

书

设

计

课题3 水的组成

一

水的组成

1. 电解水实验

（1）现象：两极产生气泡（正氧，负氢）V正：V负=1：2

通电

（2）表达式：

水

氢气+氧气

2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

二

单质和化合物

1.

单质：由同种元素组成的纯净物。

2.

化合物:由不同种元素组成的纯净物。

3.

氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物。