课题3 水的净化ppt配套的板书设计及意图

广州市第九十七中学

“4E”生态课堂教学模式教学设计

学科：

化学

（模块

）

课题：

第4单元

课题2

水的净化（第1课时）

设计者姓名：

魏萦

广州市第九十七中学“4E”生态课堂教学模式教学设计

课题：水的净化（第1课时）

授课

设计者设计

初三

级

20 13 年10 月

日

班级

教龄

时间

本课题的教学内容围绕水的净化问题，将吸附、沉淀和过滤等净化水的方法有序地串一、

教

材

分

析

起来，并介绍含不溶性杂质、色素、异味的水的净化方法。从社会实际和学生的生活实际出发，以水为载体，将吸附、沉淀和过滤等化学实验操作技能学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及在身边事物中学习化学知识的情景。

学生通过日常生活知识对水有一定的认识，但对于如何运用过滤的操作除去水中难溶二、

学

生

分

析

性固体以及具体操作中的注意事项不太清楚，对水中可溶性杂质的认识更是不太了解。虽然在在以往的学习过程中已初步掌握了一些仪器的使用及简单的化学实验基本操作，也具有一定的小组分工合作探究的经历，这些都为净化水的实验做好了铺垫。但希望学生能在关注实验细节的同时更能归纳总结出实验的原理并将对净化水的各种方法的知识、原理进行迁移与归纳。

1 知识与技能

⑴

知道纯水与自然界的水的区别

⑵

知道自来水厂净水经过的主要步骤，及其作用

⑶

知道吸附、沉淀、过滤等是常用的净化水方法，并知道其原理

⑷

初步学习过滤的操作，并理解有关操作原理

2 过程与方法

通过本课题中的“探究”，学会使用过滤的方法对混合物进行分离

3 情感、态度与价值观

通过本课题的学习，感受化学与生活的联系

4 教学重点、难点

重点：初步学习过滤的操作，并理解其原理

难点：过滤的操作方法及操作原理

三、

教

学

目

标

设计者：魏萦

2

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课题：水的净化（第1课时）

教学流程

教学过程

【教师】

同学们，我们在前面已学习了有关水的一些知识，知道了地球约71%被水覆盖着，除了海水、雪水之外我们身边还有哪些水体呢？

【学生】

河水、湖水、井水、自来水、蒸馏水……

【投影】

展示纯净水和黄河水的图片，它们有什么不同？它们是纯净物么？

【学生】

根据已有的生活经验回答，河水中含有泥沙、垃圾、细菌等，因此是混合物；纯净水则是纯净物。

【讲解】

纯水是无色、无味、清澈透明的纯净物。而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性杂质，还可能含有毒物、细菌等，所以常呈黄色和浑浊状态，甚至有臭味，因此自然界的水通常都不是纯净物，一般需要净化处理后才能饮用。

【教师】

现在大家知道自然界的水大多是成分复杂的混合物，那么，怎样才能使它们得到净化？这节课

就让我们一起来探究常见的净水方法。

【板书】

第4单元课题2 水的净化

一

水的净化

1 自然界的水大多都不是纯净物

【设问、讨论】

我们都知道城市中的生活用水是经过自来水厂净化处理过的，刚才大家一起分析了自然界的水中主要含有不溶性杂质、可溶性杂质、有毒物质和病原微生物，自来水厂净化水实际也是从这几个方面来考虑出去杂质和有害物质的，现请同学们结合课本P74图4-14自来水厂净水过程示意图思考并解决以下问题：

1自来水厂净水过程中有哪些主要步骤？

2 每一个步骤的作用又是什么？

①

净水过程中常用明矾作为“絮凝剂”，明矾有什么作用？

②

反应沉淀池的作用是什么？沉淀除去了什么杂质？

③

过滤池的作用是什么？过滤除去了什么杂质？

④

活性炭吸附池的作用是什么？吸附了什么杂质？

⑤

投药消毒的作用是什么？

【学生】

自来水厂净水的主要步骤：反应沉淀池——过滤池——活性炭吸附池——消毒

引

入

参

与

（Engane）

设计者：魏萦

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课题：水的净化（第1课时）

【引导】

在净水过程中有些不溶性杂质比较细小，仅靠自身重力比较难以沉降，因此常常加入絮凝剂促进不溶杂质的沉降，明矾就是一种常见的絮凝剂。明矾溶于水生成胶状物对杂质吸附，使杂质沉降。

【板书】3（1）明矾的净水作用

【演示实验、播放视频】下面就让我们一起来见证一下明矾的净水作用——取两杯同样浑浊的水，向其中一杯加入明矾，搅拌静置，观察对比。（因为要观察到现象用时比较长，补充播放明矾净水的视频，引导学生就视频来说出实验事实）

【学生】

观看视频，描述、记录现象，分析总结。

【教师】

通过观看视频，我们看到了什么现象？得出了什么结论？

【学生】

观察到加过明矾的浑浊水比未加的要澄清。得出的结论是明矾有一定的净水能力

【汇报、交流】学生讨论交流后，进行汇报，师生共同点评

②

沉淀池的作用是沉淀，沉淀分为静置沉淀、吸附沉淀，初步简单地除去水中不溶性杂探

索

揭

示

（Exp质。

③

过滤池的作用是过滤，杂质沉降后，通过过滤将这些固体杂质与液体分离，更好地除去水中不溶性杂质

④

活性炭吸附池有吸附作用，可吸附颗粒较小的不溶性杂质，还可以吸附一些色素、异味等一些可溶性杂质。

⑤

投药消毒可以除去水中的有毒物质和病原微生物。

lore）

【板书】

2 自来水厂的净水过程：沉淀、

过滤、

吸附、

消毒

【教师】

由此可见，在自来水厂净水过程中有哪些方法是用于去除杂质，使杂质与水分离？【师生归纳】

沉淀、过滤、吸附是分离混合物的常用方法。

【板书】3 沉淀、过滤、吸附是分离混合物的常用方法

【过渡】

刚才的实验中加入明矾促进杂质沉降后，我们如何将这些不溶于液体的固体杂质与液体分离呢？

【学生】

过滤。

【教师】

对于“过滤”一词我们并不陌生，但什么是过滤呢？它的原理又是什么？

【学生】

思考，尝试概括

【讲解】

实验室利用液体可以通过滤纸上的小孔而固体不能通过的原理，把不溶于液体的固体和液体进行分离，这样的操作叫过滤。

【展示、讲解】展示装置图引导学生说出所用仪器、用品

【演示、投影】一边详细地示范过滤操作，一边结合思考题组织学生掌握相应的操作要点，引出“一贴、二低、三靠“等注意事项。（将课本75页的讨论第1题进行渗透教学）

设计者：魏萦

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课题：水的净化（第1课时）

1 有气泡会造成什么影响？

2 滤纸边缘略低于漏斗口？液面低于滤纸边缘？

3 烧杯为什么要紧靠玻璃棒？玻璃棒的作用是什么？

玻璃棒轻轻斜靠在三层滤纸上，为什么不靠在单层滤纸上？

漏斗下端管口为什么要紧靠烧杯内壁？

【学生】

观看教师的操作，思考回答，并在学案中归纳出过滤的操作要点。

【板书】（2）

过滤

①

原理：不溶于液体的固体和液体进行分离

②

操作要点：一贴、二低、三靠

目

标

落

实

（Effectuate）

【教师】现有一杯浑浊的水，请同学对其进行过滤，并将过滤前后的液体进行对照。

【学生实验】分组实验

【教师】

巡视指导实验，关注学生在实验中的操作是否规范，及时提醒和纠正

【投影、点评】

将一些学生不规范的实验操作以照片形式展示出来，并且在学生指出错误后，展示规范实验操作的学生照片作为对照，让学生归纳出操作的关键点，再次强化过滤操作的“一贴、二低、三靠”以及其影响。（将课本75页的讨论1进行渗透教学）

【设问、讨论】由此可见上述的错误操作在不同程度上都会对实验结果造成一定的影响，那么过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因又有哪些？应如何做？并将分析填入实验报告中。（认真总结，失败归因）

【教师】

根据过滤的原理，我们可以用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？

反

思

评

价

（Evaluate）

【学生】

用纱布、棉布、棉花代替滤纸，烧杯、铁圈、铁丝网代替漏斗。

【教师】

经历了上述实验的沉淀、过滤的净化处理后，所得的水是否就是可以直接饮用的纯净水呢？为什么？

【学生】

不是，水中还有许多肉眼看不见的可溶性杂质。

【投影、讨论】

展示活性炭净水装置图，组织学生进行讨论。

1活性炭在这里起到了什么作用？

2 从净水器下面进水的好处是什么？

【学生】

根据装置思考回答

1 利用有吸附性的固体过滤液体不仅可滤去不溶性杂质，还可以吸附部分溶解性杂质，除去臭味。（过滤、吸附）

设计者：魏萦

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课题：水的净化（第1课时）

2

使不溶性杂质先沉降一部分，使水充分与活性炭接触，便于控制水流速度。

【板书】

（3）

活性炭净水器的原理——过滤、吸附

【演示实验】

将上述过滤后的溶液（呈深蓝色）分别置于两个烧杯中，向其中一个烧杯倒入少量活性炭粉末，搅拌，过滤（一边演示，一边介绍活性炭的吸附作用）。

【学生】

观察实验现象，对比净化效果。

【教师】

刚才我们所采取的净化水的方法有沉淀、过滤、吸附，它们分别能除去什么杂质呢？从净化程度看，哪一种方法的效果更好呢？

【学生】

沉淀能粗略地除去不溶性杂质，使之沉降；过滤则是通过分离液体和固体而除去不溶性杂质；吸附能除去不溶性杂质和部分可溶性杂质，所以吸附的净化效果更好。

【总结、投影】

不溶性杂质（沉淀、过滤）

水的净化

不溶性杂质，部分可溶性杂质如色素、臭味

（吸附）

设计者：魏萦

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