课题2 分子和原子教学设计第一课时

第三单元 课题一 分子和原子

课

题

分子和原子（第一课时）

知识与技能：

1、了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；知道构成物质的微粒的基本性质。

2、能运用分子的观点解释生活中的一些常见现象和实验现象。

过程与方法：

教

学

目

标

1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力

3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度与价值观：

1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；

2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。

认识分子是客观存在的, 重

点

能用分子的观点解释生活中一些常见的现象和实验现象。

难

点

抽象思维和微观想象能力的培养. 教学方法

启发式与探究性学习相结合

仪器：烧杯、注射器、镊子、胶头滴管、药匙、滤纸、棉花、玻璃管等。

仪器药品

药品：浓氨水、酒精、冷水、热水、酚酞、品红等。

1

教师活动

（一）创设情景,引入新课

【引入】趣味魔术: 你想知道魔术中的奥秘吗?

同学们，让我们带着这个疑问进入一个神奇的微观世界，开始今天的学习。

板书课题：分子和原子

（二）科学手段，证实分子真实存在。

师：很久以前便有科学家提出猜想物质是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。

【课本图片】苯分子、移走硅原子形成的最少汉字图片。

（板书）一、分子是真实存在的

（三）依据资料，思考交流，引出性质。

（板书）二、分子的性质

设问：那分子有哪些性质?以水分子为例，究竟有多小呢？下面请听水分子的自述。

嗨!同学们，您们好，很高兴地认识您们，您们知道我是谁吗？我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中大约有1．67×1021个水分子。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完呢。

同学们，从水分子的自述中你想到了什么? （板书）1、分子的质量和体积都很小.

打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。

学生活动

进入情景

学生开始思考

设计说明

用魔术引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，产生探究欲望，引起悬念。

引领学生从宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。

再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神。

观看图片

讨论、思考、归纳。

（分子是真实存在的）

采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和似人化的手法，生动形象。有利于激发学生的兴趣。

想象、理解：分子质量和体积有多小。

思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。

采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解分子很小

2

（四）引导探究，培养能力。

分子如此小，他们是静止的还是运动的？让我们先来看一个实验。

【演示实验1】：“梨花笑了”

1 向沾有酚酞的“梨花”上滴加浓氨水

现象：酚酞试液变红

结论：浓氨水使酚酞试液变红

设问：浓氨水和酚酞试液是否直接接触？如果不让二者直接接触，而是如图操作，酚酞能变红吗？ （教师演示如图创新实验）让学生观察、分析实验. 板书2、分子在不断地运动。

(魔术大揭秘) 请同学们从生活中再举两个例子来说明分子在不断的运动。

[深度思考]：那分子运动的快慢与什么因素有关呢？

【学生活动1】：分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中，同时滴入少量的品红（不要搅动烧杯中的水）静置观察。

现象：品红在冷水中扩散得慢，在热水中扩散得快。

问：从以上实验你们观察到什么现象，有什么启发？

结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。

小组讨论：

培养学生的观察、分析能力

学生观察现象，思考讨论，

归纳总结分子的第二点性

质。

学生动手操作，

教师巡回指导。

“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向深入，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。

为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干？

（五）继续探究、获取新知

设问：1+1=2已经被我们牢牢记住,1+1永远都等于2吗？在我们生活中1+1不等于2真的发生了. 【教师演示实验2】一体积的水与一体积的酒精混合. 【生活感悟】:等体积的黄豆和小米混合，观察现象。

现象：小米钻到黄豆的间隔中

板书：分子间有一定的间隔

设问：构成物质分子间隔可以改变吗？物质三态的间隔的大小怎么样？

【学生活动2】:用两个注射器，一个吸水，一个吸相同体积的空气，然后用拇指堵着针孔.两个同学用力推，感觉被压缩

3

思考、交流、讨论，观察现象，归纳总结分子的第三点性质

该创新实验设计便于学生观察现象,增强演示实验的可观性

学生动手，

借助宏观现象运用

类比方法来帮助学生理解想象微观事物，理解微观事物。

培养学生观察、类比充分感受

的难易程度。然后两人交换。

现象：气体比较容易被压缩；液体难压缩。

这是什么原因? [投影]固体、液体、气体分子间隔及三态的微观动画模拟。结论：气体间隔>液体间隔>固体间隔

议一议：从分子的观点解释物体热涨冷缩现象。

（六）学以致用、联系实际

选择题：

1．为预防“非典”(SARS)病毒，教室喷洒过氧乙酸溶液后，

室内充满过氧乙酸气味，这说明（ ）

A．分子可再分

B．分子在不停地运动

C．分子很小

D．分子间有间隔

2．在加压条件下，25 m3的石油气（含丙烷、丁烷等气体）可以装入0.024 m3的钢瓶中，由此可以说明的是

（ ）

A．分子的质量很小 B．分子的体积小 C．分子之间有间隔 D．分子在不断地运动

填空题：

3．把100毫升水和100毫升酒精充分混合后，其总体积___（填大于，等于或小于）200毫升。原因 （七）练习巩固、提高能力

[投影]想一想：用分子的观点解释下列现象：

1、新建马路时，水泥为什么要制成块状来铺？

2、糖块放在水中，会逐渐消失，水有了甜味。

（八）归纳小结、提升新知

谈收获：学完本节课，你有哪些收获？

还有哪些疑问？

练习，展示

学生讨论，交流

能力和操作能力，使

学生会与别人交流

合作，增强协作精神。

感受化学就在身边

联系生活，加深理解，学以致用，能用分子的观点解释日常生活的现象和问题，体会“生活处处有化学”。

学生自主总结本节课的收获。

培养学生对知识的归纳、总结能力，加强对新学知识的理解和记忆。

（九）布置作业、加强巩固

课本习题：2题

（十）板书设计：(图案式)

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板书设计采用图案直观，简练.

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