课题1 原子的构成优秀教案

课题2 原子的结构

（第一课时）

教学目标

知识与技能

知道原子是由质子、中子和电子构成的，理解核电荷数、质子数和核外电子数的之间关系。

过程与方法

学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。

情感、态度、价值观

初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

教学重点

原子的组成。

教学难点

原子呈电中性的原因。

教学方法

示范讲解。

教学过程

一、情境导入

【展示】图像资料

【过渡】当今世界，核力量是一个国家国防力量的象征。为什么原子弹的爆炸会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘，今天我们学习《课题2 原子的结构》

二、探究新知

（一）原子的构成

【过渡】分子是由原子构成的，原子之间能够结合成分子的奥秘，正是人们在研究这小小的原子的结构时被逐步揭示出来的。原子很小，如果将一个原子跟一个乒乓球相比，就相当于将一个乒乓球跟地球相比（如图3-8）。那你可能要问：原子这样小，原子还

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能不能再分，如果能再分，又能分成什么？下面以‘我想像中的原子结构’为题，向小组内的同学提出你的猜想。

【抽生回答】学生可能回答：

1.原子像个乒乓球。

2.乒乓球里面是空的，我认为它应该像个铅球。

【过渡】原子的结构究竟是什么样的呢？我们先来观察图3—9。 【提问】你能根据这副图说说原子是由什么构成的吗？

【抽生回答】原子是由居于原子中心的原子核与核外电子构成的。

【介绍】人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗，有一位科学家叫卢瑟福，他做了这样一个实验，他用一束α粒子（α粒子是一种非常微小的带两个单位正电荷的粒子，大约是电子质量的7200倍）以非常高的速度去轰击一块金箔，结果发现大多数α粒子能穿透金箔，一小部分粒子改变了原来的运动路径，甚至有极少数的α粒子反弹回去。

【提问】大多数α粒子能穿透金箔，说明什么？

【抽生回答】说明大多数α粒子没有受到阻挡，金原子内部有相对较大的空间。

【提问】一小部分粒子改变了原来的运动路径，甚至有极少数的α粒子反弹回去，说明什么？

【抽生回答】说明少数α粒子碰到了坚硬的东西，原子内部可能有一个实心的核，就像杏子中有一个‘核’一样，原子中的这个“核”就叫原子核。

【过渡】后来英国科学家汤姆生发现了原子中还有电子，就这样经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们终于打开了原子的大门，发现小小的原子内部结构。

【提问】原子是由原子核与核外电子构成的，那么原子核又是由什么构成的？请同学们在教材上找一找。

【抽生回答】原子核是由质子和中子构成的。

【讲解】微小的原子核，也还居住着更微小的“公民”——质子和中子。原子弹的爆炸，就是利用了原子核裂变所放出的巨大能量。

【提问】质子、中子、电子带何种电荷？请在教材上找一找。

【抽生回答】每个质子带一个单位正电荷，每个电子带一个单位负电荷，中子不带电。

【提问】请根据质子、中子的带电情况推测原子核应该带何种电荷？

【抽生回答】原子核带正电。

【提问】原子核所带正电荷数简称核电荷数，核电荷数与质子数有什么关系？

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【抽生回答】核电荷数＝质子数

【过渡】请同学们看表3-1，观察各种原子的质子数和核外电子数有什么关系？

【抽生回答】质子数＝核外电子数

【提问】核电荷数、质子数、核外电子数这三者之间应该有什么关系？

【抽生回答】核电荷数＝质子数＝核外电子数

【学生活动】根据表3-1，说出其中一种原子的构成。

【讨论】根据表3-1，思考并回答下列问题： ①是否所有原子的原子核内都有中子? ②同种原子的原子核内的质子数和中子数是否一定相等? ③不同种类的原子质子数是否相同? 【抽生回答】①不是所有的原子都有中子，氢原子中没有中子; ②在原子中，质子数不一定等于中子数

；③

不同种类的原子内质子数不同。

【提问】在原子中，质子和电子都是显电性的，但整过原子显不显电性？你从生活中体验到了吗？

【抽生回答】铁是由铁原子构成的，当我们用手去触摸铁制品的时候，并没有触电，说明原子不显电性。

【讨论】为什么原子不显电性？

【抽生回答】原子核内质子所带电荷与核外电子的电荷数量相等，电性相反，所以原子不显电性。

三、达标检测

填表：

原子种类

H Mg Fe 核电荷数

1 12

质子数

26 质子数

电子数

相对原子质量

24 54 四、小结：学完本课题你有哪些收获？

通过本节课我们知道了原子是由原子核和核外电子构成的；而原子核又是由质子和中子构成的；1个电子带一个单位负电荷，1个质子带一个单位正电荷，中子不带电；核内电子数=核电荷数=核外质子数，原子不显电性；不同种类的原子，质子数、电子数

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不同；不是所有原子都有中子。

五、作业：课本习题 六、板书设计 课题2 原子的结构

七、教学反思

由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生对原子的内部结构如何，一下子也难以想象，此时我又适时地播放原子结模型图，然后小结原子的内部结构。通过分析和讨论原子结构的科学史料，学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。

原子的结构

电子 - 中子-

原子核 + 质子 +

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