课题4 化学式与化合价教学设计范文

《化学式与化合价》教学案例

黄梅县分路中学

张国林

一、

课题分析

本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习的重要工具，是“双基”的重要部分。

化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。

计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，以及物质中某元素的质量分数是初中学生理应掌握的基本计算，必须建立对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。 二、设计思路 第一部分是化学式及其涵义。教学时采取分散法完成该内容的教学，在以前的教学中可以穿插讲，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助多媒体或模型，通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。 第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过分析化合价的来龙去脉，与离子符号书写的异同点的比较，小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。 第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到学以致用的功效。 三、教案设计 课题四

化学式与化合价

（第二课时） 一、学习目标 1、 理解化合价的实质。

2、 能依据化合价写化学式。 3、 知道书写化合物化学式的注意事项。 二、学习重点 1、描述化合价的由来

2、记住常见元素及原子团的化合价

3、利用化合价推求化合物的化学式

三、教学过程

A、 温故： 1、画出碳氢氮氧氦氖氩的原子结构示意图

2、画出钠镁铝、氧硫氯的离子结构示意图

B、 知新： 【自学】课本P84--85 【提问1】

一种物质只有一个化学式吗？为什么？

【课堂探究】

阅读课本说出氯化钠、氧化铝是怎样形成的？他们的化学式怎么写？

【合作交流】 学生分组讨论 【老师讲解】在氯化钠的形成时，

Na原子失去一个电子变成Na+

我们就说钠元素在化合物中显+1价，

，同理Cl原子得到一个电子变成Cl-

，我们就说氯元素在化合物中显-1价，

，在氧化铝的形成时，

一个Al原子失去三个电子变成Al3+

我们就说铝元素在化合物中显+3价，

，同理一个O原子得到两个电子变成O2-

，我们就说氧元素在化合物中显-2价，

，这就是化合价的实质

【提问2】元素化合价的书写与离子符号的书写有何异同点？有什么意义？

【合作交流】 学生分组讨论

【老师讲解】三点不同；1.位置不同2.顺序不同。3、1的省略不同

【提问3】怎样快速记忆P85表4-2一些常见元素及原子团的化合价

【合作交流】小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价

【老师讲解】化合价的顺口溜

化合价实质要认准，

金正非负单质零，

氢（+1）氧（-2）要记住，

正负总价和为零，

一价钾钠氯氢银，

二价氧钙钡镁锌，

三铝四硅五价磷，

氮变价，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。

（注意+2价的是亚铁，+3价的才是铁）

常见根的化合价

-1价硝酸氢氧根，-2价硫酸碳酸根，+1价的是铵根。

【老师讲解】特殊的化合价

1.

H2O2中O为-1价

2.

Fe3O4可改写成FeO和Fe2O3的形式分别显+2和+3价

3.

NH4NO3可改写成NH3和HNO3或NH4+

和NO3的形式分别显-3和+5价

—

【提问4】怎样利用化合价来推求化合物的化学式？

正价先，负价后，标价找个数。

C．【练习】

写出下列物质的化学式（注意：原子团有多个时可用刮号）

氧气

氦气

红磷

铜

氧化铁

二氧化锰

三氧化硫

氯化钙

硫化锌

氢氧化钠

硫酸铜

氯化铵

硝酸银

碳酸钾

硫酸铝

氢氧化钙

碳酸铵【教学反思】

本节课主要采用了“自主互助学习”，利用了课前预习、课堂探究、课后拓展延伸三级导学案，关注了学生学习过程，它强调了学生的“学”。注重了学生的情感的发展，引导学生的思维形成，鼓励学生自主学习，在学生的成“人”教育上，又起到帮助学生形成独立的人格的重要作用。在这节课中我的较成功的地方是：

l、小步前进，化整为零，积小成为大成。小步前进是为了稳扎稳打，化整为零是为了化难为易。从而增加成功的机会，以便让每个人都能循序渐进的成功。 2、体现层次，激励攻关。逐渐体现出成功的层次，有利于优秀人才的培养。采用多层次的学习目标要求是为了兼顾不同层次学生的需要，避免多数人产生严重的失败感，也用以激发学生战胜困难、勇于攻关的精神，不断追求新的成功，以体现自己应有的价值。 3、重点、难点突破方式得当。化合价的实质及化学式的书写是本节课的重点内容，为了更好的让学生理解化合价的实质及其表示的意义，我在导学案中设计了分别由钠铝氧氯等不同元素构成的物质的微观示意图，并在课堂中配合相应的模型进行教学，使学生对于不同微粒构成的物质所表示的意义有了更进一步的理解。关于化学式的书写方法通过对熟悉的化学式的分析找出规律，再通过大量的对应练习加深印象，学生本部分内容可较好掌握。 本节课欠缺的地方： 1、化合价在预习中已经掌握好，在课堂上再重复一次后使本节课的时间显得更加紧张。 2、在课堂探究中，学生的合作意识较差，最后问题的答案往往是代表个别人的想法。 3、在总结化合物化学式的书写规律时，直接将规律给学生不如通过学生熟悉的化合物的化学式入手，让学生自主分析得到。 4、整堂课的时间安排显得前紧后松，让学生在讨论时浪费了大量的时间，使得化学式的书写过于仓促，学生练习巩固的时间也没有了。 本节课的整改措施： 1、充分分析学生的认知基础，把握好上课该讲和不该讲的内容，以使重点难点更突出。 2、在化合价的实质部分可由学生讨论教师讲解结合起来，以使本节课的时间安排更紧凑。 3、在化合物化学式的规律时，可设计将熟悉的化合物的化学式的书写归类，然后让学生总结规律，能更好的使学生掌握知识，形成规律。