课题4 化学式与化合价教案教学设计导入整理

教学设计与反思

基本信息

课题

作者及工作单位

人教版九年级化学第四单元

自然界的水

课题四

化学式与化合价

张惠明

惠阳区第四中学

教材分析

课标中对本节课的要求是：（1）说出几种常见元素的化合价。（2）能用化学式表示某些常见物质的组成； 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容； 它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的学***的帮助。

学情分析

在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。

教学目标

【知识技能】1、了解化学式的涵义，能用化学式表示物质的组成；2、熟记常见元素及化合价，能利用化合价推求化学式。

【过程方法】通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理、归纳并初步运用。

【情感态度】1、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；2、通过交流讨论，活动探究，激发学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

教学重点和难点

【重点】能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

【难点】化合价的理解

教学过程

教学

环节

教师活动

预设学生

行为

设

计

意

图

活动一

【展示图片】通过展示食品、药品标签图片，让学生观察标签上内容，物质可以用一些符号表示出来。这些符号都是由元素符号和数字组成，那么这些符号代表什么意思？也就是我们这节课要研究课题，从而引入新课。

【引入新课】第四单元

自然界的水

课题四

化学式与化合价（第一课时）

【自学指导一】指导学生阅读课本P83页，回答如下问题：（1）什么叫化学式？（2）为什么每种物质化学式只有一个？化学式有何意义？

【讲授新课】化学式概念及意义

【当堂训练】当堂训练1、2、3 【归纳总结】一种物质只有一个化学式，化学式既可以表示宏观意义，又可以表示微观意义，同时又要懂得化学式前面数字和右下角数字表示意义。

【知识过渡】大家都知道化学式表示意义，也清楚一种物质只有一个化学式，那么物质化学式怎样书写？

【自学指导二】指导学生阅读课本P84页，回答如下问题：（1）单质和化合物化学式怎样书写？（2）化学式怎样读？

【讲授新课】1、单质和化合物的化学式写法

2、化学式读法

【当堂训练】当堂训练4、5、6 【归纳总结】1、单质化学式写法：a、七种单质的化学式写法:用

X2（X表示元素符号）表示。b、其余单质的化学式写法；习惯用X（X表示元素符号）表示。

2、化合物的化学式写法（1）首先确定化合物由几种元素组成。（2）然后确定元素符号排列顺序。（先读放后，后读放前）（3）最后确定元素符号右下角的数字。

3、化学式读法：由两种元素组成化合物的化学式读法：某化某或几某化几某

【知识过渡】既然化学式有这么丰富的内涵，同学们想不想轻松正确地写出各种物质化学式呢，为了解决这个问题，请同学们先弄清下面两个问题;（1）为什么形成化合物的元素有固定的原子个数比？（2）通过什么可以认识化合物的元素有固定的原子个数比？从中引出化合价。

【自学指导三】指导学生阅读课本P84页，回答如下问题：（1）从表4-2中发现什么？（2）确定元素化合价时，应注意什么问题？

【讲授新课】1、化合价一般规律；2、根据化学式求化合价；3、根据化合价推求化学式。

【展示图片】化合价顺口溜（你们呢？能有更好记忆方法吗？）

【当堂训练】当堂训练7、8、9 【归纳总结】1、根据化学式求化合价（利用正负化合价代数和为零）

2、根据化合价推求化学式步骤：写、标、交、查。

【课堂小结】通过本节课学习，引导学生归纳小结本节课所学的内容。

板书设计

学生学习活动评价设计

设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

教学反思

本节课主要采用了“合理引导、自主学习、当堂训练”教学模式，关注了学生学习过程，它强调了学生的“学”。注重了学生的情感的发展，引导学生的思维形成，鼓励学生自主学习。在这节课中我的较成功的地方是： l、激发了学生学习热情，让学生主动参与到课堂教学中，自主学习。 2、体现层次，激励攻关。逐渐体现出成功的层次，有利于优秀人才的培养。采用多层次的学习目标要求是为了兼顾不同层次学生的需要，避免多数人产生严重的失败感，也用以激发学生战胜困难、勇于攻关的精神，不断追求新的成功，以体现自己应有的价值。 3、重点、难点突破方式得当。化学式的表示的意义本节课的重点内容，为了更好的让学生理解化学式的含义及其表示的意义，我在教案中设计了一些图片，使学生对构成的物质所表示的意义有了更进一步的理解。本节课欠缺的地方： 1、在课堂上时间分配不够合理，导入时间太长，让学生在讨论化学式的意义时浪费了大量的时间，使本节课的时间显得更加紧张。

2、在课堂探究中，学生的合作意识较差，最后问题的答案往往是代表个别人的想法。

本节课的整改措施：1、充分分析学生的认知基础，把握好上课该讲和不该讲的内容，以使重点难点更突出。

2、在化学式的意义部分可将由原子构成的物质、由离子构成的物质的意义可放在拓展提升部分，以使本节课的时间安排更紧凑。