课题1 质量守恒定律多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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关键词：课题1 质量守恒定律多媒体教学设计及其点评

正文

第2课时

化学方程式

◇

【知识与技能】

知道化学方程式的定义,了解化学方程式表示的意义。

【过程与方法】

通过课堂教学,让学生掌握化学方程式的读法和表示的意义。

【情感·态度·价值观】

通过学习化学方程式,培养学生严谨求实的科学态度。

教学目标◇

◇【教学重点】

化学方程式所表示的含义。

【教学难点】

化学方程式的读法。

教学重难点◇

◇一、导入新课

教学过程◇

任何学科都有专用的语言、符号,化学学科也有特定的化学符号。如元素可用元素符号表示,物质可用化学式表示,那么化学反应能否用特定的化学符号来表达呢?今天我们就来学习一种表达化学反应的符号——化学方程式。

二、推进新课

[提出问题]之前我们学习了用文字表达式表达化学反应,文字表达式能给我们提供一些什么信息?(以碳在氧气中的燃烧为例讲解文字表达式可提供的信息)

[归纳总结]通过化学反应的文字表达式,我们可以知道该反应的反应物和生成物以及反应条件。

[过渡]用文字表示化学反应很直观,但书写起来较麻烦,且不能表示出各物质之间量的关系。为了解决这一问题,化学家用化学式等国际通用的化学语言来表示反应物和生成物的组成,以及各物质间的量的关系。

[讲解]以碳在氧气中的燃烧为例讲解化学方程式的概念及其所表示的意义。

[归纳总结]化学方程式的意义:

意义

实例:C+O2CO2

质的

方面

表示出了反应物、生成物以及反应条件

反应物是碳和氧气,生成物是二氧化碳,反应条件是点燃

量的

表示出了反应物与

C+O2CO2

方面

生成物间的质量比

12∶32

∶

44 即在点燃的条件下,每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应,生成44份质量的二氧化碳

表示反应物、生成物

之间的粒子个数比

C+O2CO2

1∶

∶

[拓展延伸]化学方程式中各物质的质量比=相对分子质量(或相对原子质量)×化学计量数之比。各物质的粒子个数比,就是化学式前面的化学计量数之比。由分子构成的物质,其粒子指的是分子;由原子构成的物质,其粒子指的是原子。

[讨论交流]从物质种类、质量和反应条件等方面考虑,下列反应的化学方程式能给我们提供哪些信息?(引导学生阅读教材第97页的“讨论”内容并进行总结) ①铁与硫酸铜溶液的反应: Fe+CuSO4Cu+FeSO4

②铜丝表面的氧化铜与氢气在加热条件下反应: CuO+H2Cu+H2O [过渡]了解了化学方程式表示的含义,我们该如何用语言正确地表达它呢?(以S+O2SO2为例讲解化学方程式的读法) [特别提醒]化学方程式中的“+”不能读作“加”,应读作“和”“与”“跟”;“于”,应读作“生成”;化学式应读物质的名称,反应条件也应读出。

”不能读作“等◇板书设计◇

第2课时

化学方程式

定义

用化学式表示化学反应的式子

质的方面

表示反应物、生成物、反应条件

表示反应物与生成物间的质量比化学方程式意义量的

表示反应物、生成物之间的粒子

方面

个数比

读法

◇教学反思◇

化学方程式是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”,是继元素符号、化学式之后的另一种化学用语。本节课只是简单地介绍了什么是化学方程式以及化学方程式所表示的意义,内容较简单,课堂学习氛围浓。

资料摘要

课题1 质量守恒定律多媒体教学设计及其点评

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