课题3 水的净化教学设计及说课稿

课题3水的净化教学设计

一、知识与技能 1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；

2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

二、过程与方法

1.学习运用观察和实验等方法得到信息；

2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。

三、情感与价值观

1.对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；

2.用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；

3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

教学重点

1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；

2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

教学难点

1.培养学生动手实验的能力；

2.引导学生正确做好实验。

教学方法

创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。

教学用品

仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、滴管

药品：河水、明矾、活性炭

教师活动

学生活动

设计意图

[创设情景] 创设热烈的学习氛围,激

洪水过后，自来水还

发学生学习化学的热情,学生讨论思考

没恢复供应，只有江河水，同时引入本课主题—水。

这些水能否饮用？

[问题] 1.在生活中你们知道有哪些水? 2.这些水中哪些是混合物?它们含有哪些杂质?

回答：海水、河水、湖水、矿泉水、蒸馏水……

温故知新,同时也为新课的学习作铺垫。

培养学生的观察和对比能力。

[展示]河水、蒸馏水各一

杯

天然水含有较多的可溶听老师小结

性和不溶性杂质,所以一

般不宜直接饮用,需要经过净化处理后才供生活

培养学生的社会活动能力和养成关注生活中化学现象的习惯。

使用。这节课我们学习

“课题3-水的净化”。

[讲述]其他城市的生活用水也是经对天然水净化处理得到的。

[引入]下面我们通过对河水的净化探究,重点了

[活动探究1]明矾净水。汇报活动结果:烧杯中的培养学生实验动手和概括知识的能力,体会成功河水上层变澄清了，下层的情感。

有沉降物析出。说明明矾

有凝聚悬浮物的作用,可做净水剂。

解沉淀、过滤、吸附、蒸

馏这几种净化方法。

[巡堂指导] [引导]有什么现象?说明什么？

[问题] 1.怎样把水中的沉降物除去? 2.过滤时要注意什么问题? [问题] 经过过滤的水，能不能直接饮用呢？

观察、了解、思考

[活动探究2]过滤沉降物

养成学生交流合作的学学习小组交流、汇报活动习习惯。培养学生阅读能结果

回答：不能

力和分析概括知识能力。

[活动探究3]活性炭吸附

[设问]经过上述沉淀、过

滤、吸附等净化处理后, 思考

浑浊的河水变澄清了,这是否意味河水已经变成纯净物了呢? [分析]水中还有许多看不见的杂质，还要进一步的净化

消毒：加入次氯酸钙或氯气

[问题] 请同学们思考一下，经过吸附、消毒的河水，可以饮用

培养学生动手能力和运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工的能力。

了吗

？

思考：水垢的形成

[分析]还是不能，因为水

中还有许多可溶性物质，

如钙、镁化合物

[引入]硬水的软化

归纳总结

1.

硬水、软水的定义

2.

硬水、软水的区分

观察总结

演示：用肥皂水区分

现象：一杯泡沫多，一杯

泡沫少

结论：泡沫多的是软水

泡沫少，浮渣多的是硬水

阅读课本

3.

硬水的危害

4.

硬水的软化

培养学生学会运用网上资源获取信息的学习方法。

培养学生观察能力和形成正确的科学探究方法

生活上：煮沸

实验室：蒸馏

板书设计

课题一、水的净化方法

1.

沉淀

2.

过滤

3.

吸附

4.

蒸馏

二、硬水的软化

1.

定义

2.

区分

3.

硬水的危害

4.

硬水的软化

3水的净化教学设计