课题1 空气ppt配套教案板书设计

第二单元

《空气》教学设计 空气

（1）

【教材分析】：

本节内容位于人教版九年级化学教材第二章第一节，空气是地球上广泛存在的物质，也是学生生活中接触最多的物质。本节是一个认识物质世界的内容，

空气，是一个传统的学习主题。之所以是一个传统的学习主题，主要是因为借助空气相关内容的学习，至少可以达到以下一些目的：1．让学生认识空气的一些特征；2．可在一定程度上建立起物质的初步概念；3．可以让学生建立起广泛的联系，如空气作为一种地球资源，与地球的生物、环境等发生联系。也就是说，空气可以承载许多对学生发展具有价值的内容。正因为有关空气的学习内容很多，故需要对内容进行精选，才能真正达到发展学生科学素养的目标。

【学情分析】：

对于空气，学生在小学自然课和初中生物课中有一定的认识。由于学生刚开始学习化学，对实验的基本操作不熟悉，本节课采取先探究再演示实验的方法来激发学生学习兴趣，培养学生的实事求是的科学态度，树立科学探究意识。

【教学模式】

1、注意从学生已有的经验出发，让学生从实验探究中发现和提出问题、得到结论。

2、创造条件让学生设计空气成份的探究实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

3、本节课以化学教研组

“导学引入—探究拓展—归纳总结—检测评价”

教学模式展开教学，体现以学生为主体、提高课堂实效为目的，在教学过程中努力创设条件，建立互动师生关系，重视学生科学探究能力的培养。

【教学目标】：

知识与技能: 1、了解空气的主要成分。

2、了解氧气、氮气、稀有气体的用途。

3、初步认识纯净物、混合物的概念。

过程与方法：

1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，掌握科学探究的手段和方法。 2、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，掌握区分混合物和纯净物的一般方法。 情感态度与价值观：

1、通过实验探究体验到实验是化学学习的重要手段，树立科学探究意识和实事求是的科学态度。

2、领悟化学在研究物质组成、性质及变化方面的价值。

【教学重点】：空气的组成。 【教学难点】：探究空气中氧气含量实验的操作、观察和分析。 【教学的关键】：以实验为基础，组织好学生进行探究与交流，鼓励学生展示自己的学习成果。 【教具准备】 仪器：集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子（带导管）、弹簧夹。 药品：红磷、火柴。

【教学课时】：2课时 【教学过程】： 教师活动

【活动导入】我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，可是空气既看不见也摸不着，你能设计实验让我们感觉到空气的存在吗？ 空气的组成： 【提出问题】那么你对空气都知道了些什么呢？人们是怎么知道空气的组成的呢？ 【阅读】课本P30拉瓦锡探究空气成分的化学史实。思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？ 2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式

3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？ 【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？学生活动

设计意图

根据已有知识，生活经验设疑，激发学生兴趣将回答问题，

设计实验等 学生的视线引导到课题要学习的内容中来。 根据已有知识，生活经验

对学生的回答给予肯说出空气中含有氧气、二定 氧化碳等。 通过化学史实激发学 通过阅读、思考、讨生的探究欲望。 论交流解决问题 学生讨论交流。 1、

应激活学生的认知结构，该找到一种可燃物来消引导学生将已学知识耗氧气。 2、

利用压力与新的问题有机结合，

师生共同归纳出探究实验的要点。 演示【实验2-1】 介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：

差来产生水倒流。

…… 激发学生的学习动机。 认识仪器讨论操作原因， 观察实验现象，讨论回

答： 1、空气。

用边介绍实验步骤边提出问题的方法，学生在观察时边记录边回答问题，调动学生学习的积极性

、培养观察能力

和分析能力。

2、红磷燃烧，发出黄光，(1)盛放红磷的集气瓶内，除了放出热量，冒出白烟。 3、水，还有什么？ 水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占瓶内空(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，气总体积的1/5。因为红见到什么现象？ 磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强减小。 不冷(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打却气体处于膨胀状态实开后会有什么现象？为什么？

验结果会偏小。 (4)该反应的实验原理是什么？

(5)通过该实验得出的结论是什(4)原理：磷+氧气

五氧么？ 化二磷

【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答： (1)集气瓶内水的作用是什么？

(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？ (3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？ (4)如果装置的气密性不好，结果学生讨论思考5分钟后回答： (1)用来吸收反应后生成的五氧化二磷； (2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。

(3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。 (4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进(5)结论：氧气约占空气体积的1/5。

可能是什么？

(5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？ 【实验反思】实验过程中的哪些操作的不当会造成实验结果的偏差？ 入集气瓶，引起测量结果偏低。 (5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧。

培养学生的分析能力、增强记忆

、了解氮气、稀有气体的用途。

【归纳】 1、

装置漏气。 2、

红

磷量不足，不能充分耗尽瓶内的氧气。 3、未待装置冷却至室温

就读数。 4、

将引燃的红磷伸入

猜想、讨论 记录：体集气瓶速度太慢。

积分数

氮气 78% 氧

【板书】空气的成分及各成分的气21% 稀有气体

0.94% 二氧化碳 用途 用PPT展示 0.03% 其他气体和杂质 0.03%

【课堂小结】 1、

空气的组成源。 学生总结本节课的提高学生的总结归收获，包括知识、技纳能力。巩固新知 能、方法等。

【课后延伸】你还能设计什么实验来 探究空气中氧气的含量。 将课堂探究的触角学生思考 延伸到课后，进一步引导学生树立科学探究的意识。 【板书设计】

一、空气的成分：

演示实验2-1 现象：集气瓶中的红磷继续燃烧，并产生浓厚白烟，过一会儿熄灭，瓶壁发烫。等冷却到室温，白烟逐渐消失，打开止水夹，水进入集气瓶中约占空气体积的五分之一。

结论：磷+氧气

五氧化二磷

空气的成分：体积分数氮气 78% 氧气21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03%

【课堂练习】： 1、空气中氧气与氮气的体积比约为( ) A、4：1 B、1：4 C、1：5 D、4：5 2、小浩同学设计了如右图所示的装置，用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。试猜想一下： (1)他将观察到哪些现象？ (2)这个实验除了可以得到氧气占空气体积的 的结论外。还可以得出有关氮气性质的哪些结论？ （3）如他得到的结果中氧气含量小于理论值，试着帮他分析一下产生误差的原因可能有哪些？

【作业】

《新策略同步篇》课后作业P17自主评价：1—5 能力提升（课时练习）：P7 3 教学反思：注意对空气中氧气含量的测定实验的探究理解。