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石庄中学 化学 学科教案主备：恽灵霞个备： 备课组长审核：张锦华 日期： 10.30 课 题：课 型：新授教材分析：质量守恒既有微观解释也有宏观解释，起着承上启下的作用学情分析：学生对反应前后原子的个数不变已经有所了解，对质量
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课题1 质量守恒定律国家获奖教案
未知
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关键词：课题1 质量守恒定律国家获奖教案
正文
石庄中学 化学 学科教案
主备：
恽灵霞
个备： 备课组长审核：
张锦华 日期： 10.30 课 题：
课 型：
新授
教材分析：
质量守恒既有微观解释也有宏观解释，起着承上启下的作用
学情分析：
学生对反应前后原子的个数不变已经有所了解，对质量的变化模糊
教
学
目
标
重点
难点
教学准备
知识和技能
认识质量守恒定律，能应用质量守恒定律解释问题。
通过实验探究化学反应中的质量关系，学习质量守恒定律。从微观过程与方法
角度认识一切化学变化中，反应前后原子的数量没有增减。
情感、态度与价值观
重点
难点
通过教学活动，培养学生严谨的科学态度，锻炼学生进行科学实验的能力，认识定量研究多化学科学的发展重要作用。
质量守恒定律的涵义及应用。
学生进行实验探究和设计。
锥形瓶、导管、气球、烧杯、试管、石棉网、酒精灯、火柴、镁条、天平、铁钉、硫酸铜溶液、坩埚钳、碳酸钠粉末和稀盐酸
课题1 质量守恒定律
教学策略：提出问题——猜想与假设——设计方案——实验探究——获得结论——交流评价、应用推广。
教学过程提要（以新授课为例）
教 学 环 节
写出红磷燃烧的文字表达式。
文字表达式能告诉我们反应物、生成物的种类，但反应物的质量和生成物的质量之间存在什么关系呢？
讲授新课（问题引导。预习交流）
演示实验：白磷燃烧的探究
观察实验现象，总结实验结论：反应物总质量（=）生成物总质量。
分组实验探究
探究实验名称一：铁和硫酸铜溶液反应前后质量测定。
实验步骤：1、将几根铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液一起放在托盘天平上，共同称量。2、将铁钉放入硫酸铜溶液中（砝码不用取下），静置1-2分钟
观察天平是否平衡。
描述实验现象及实验结论。
- 1 - 个人复备 导入
随堂练习
巩固反馈
质量守恒定律的内容：
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
活动与探究：
探究实验名称二：碳酸钠和盐酸反应前后质量的变化
实验步骤：1、将碳酸钠粉末和稀盐酸放在托盘天平上，使其平衡，观察质量。
2、将稀盐酸放入碳酸钠粉末中，一段时间后，自习观察实验现象，再放到托盘天平观察。
探究实验名称三：镁条燃烧前后质量测定。
实验步骤：1、将镁条放到天平上，使其平衡，观察质量。
2、点燃镁条后，观察现象，一段时间后，放回天平，观察质量。
交流讨论：镁条燃烧前后质量不等的原因，并选出代表发言。交流、谈看法。
思考：观看动画演示，总结化学反应的实质。一切化学反应遵守质量守恒定律的根本原因：化学反应前后原子的种类
数目和质量均没有改变。
随堂练习：
（1）蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有（
）元素和（
）元素，可能有（
）元素。
（2）镁条燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量大，能否用质量守恒
律解释？
（3）某法轮功大师说：“我一发功就能使水变成油（油中含有碳元素）”。这种说法科学吗？
课题1 质量守恒定律
一、内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
二、原因：化学反应前后原子的种类、数目和质量均没有改变。
板书设计
教后感
- 2 -
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关于本教案的常见问题
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