Learning about Language第二课时教案

Book 8 Unit 2 Cloning Cloning: Where is It Leading Us? 阅读课教学设计

一、教材分析

本课选自人教版英语选修八第二单元，是一篇说明文，内容包括“克隆的定义”，“克隆羊多利的诞生过程”，“克隆带来的多方面影响和反应”等。文章长度适中，难度适中，但因课文涉及的术语较为生僻，知识较为复杂，本文仍存在一定阅读难度。这节课将让学生通过多次阅读，由浅至深挖掘文章内涵，并促进学生对克隆技术的思考。

二、学情分析

授课对象为高二9班学生。本班是一个理科平行班，对克隆话题有较大兴趣。一部分学生基础扎实，乐于学习讨论，同时也有部分学生基础欠佳，阅读、表达能力有待加强。整体看来，本班学生已经具备从阅读中获取细节信息的能力，但是对于文章的结构意识有待加强，表达能力也仍有较大进步空间。

三、教学目标

通过课堂活动及家庭作业，学生应能够：

1.

运用阅读技巧，快速提取基本事实信息。

2.

梳理文章结构、理解作者态度。

3.

通过比较、讨论，思考克隆技术的利弊，逐渐树立正确科学关。

4.

表达自己对于克隆技术的态度。

四、教学重难点

重点：学生通过阅读和小组讨论，梳理文章结构，并发掘作者态度。

难点：在读后讨论中表达自己观点。

五、教学步骤

Step 1. Warming up 1. 介绍生活中的自然克隆，同卵双胞胎。

通过warming up 引入话题，激发学生兴趣，唤醒背景知识。

2. 借用课本P11插图，使学生联系已有知识，思考克隆过程。

Step 2. Reading 1. Scanning 练习巩固学生阅读技巧，通过扫描关键词，快速地、有针对性地找出特定信息。

Read the article on page 11 as quickly as you can using “scan” technique to answer the following questions. Please circle the keywords in the question and underline the answers on your textbook. 1.

What are the two major uses of cloning? 2.

What is the name of the first successfully cloned mammal? 3.

Why were cloning scientists cast down? 4.

What political concern did Dolly’s appearance cause?

2. Read for structure 归纳各段大意，梳理文章结构，在阅读、讨论中加深对文章结构的理解。

Read the article again to summarize the main idea of each paragraph. Some keywords are given to help you. You can

discuss with your partner after reading. Paragraph 1________________________________________________________(definition) Paragraph 2________________________________________________________(uses) Paragraph 3________________________________________________________(progress) Paragraph 4________________________________________________________(concerns and …)

Paragraph 5________________________________________________________(examples)

How the article is organized?

A.

B.

C. _________________________________________________________________________________________________________________.

3. Read for attitude 学生总结文中克隆优缺点，体会作者通过客观阐述正反两面观点而呈现出的中立态度。并由此展开，拓展思考克隆技术对人类的两面性。

Advantages and uses of cloning

Problems of cloning

The author’s attitude toward cloning is _____________ because _________________________________________ ____________________________________________________.

Step 3. Post-reading discussion 引导学生基于阅读材料中的信息展开思考，在思考、表达中形成对克隆技术的客观认识。

What’s your attitude toward cloning? Why? I believe/ am convinced that cloning is ______________ , because ________________________________________