人类的老师教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

人类的“老师”一、教学要求：1.会认本课9个生字能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。二、教学重难点重点：凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学课时：第

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类的老师

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

102

下载次数

更新时间

2018-04-25 15:39:00

来源学校

学校：河间市诗经村乡第一中心小学

人类的老师教学目标设计

未知

2018-04-25 15:39:00

102

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：人类的老师教学目标设计

正文

人类的“老师”

一、教学要求：

1.会认本课9个生字能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

二、教学重难点重点：

凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学课时：

第一课时

(一)激趣引入，读题激疑。

1.板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的?

2.补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“老师”为什么要加上引号?人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?

(二)借助预习单，检查预习。

1.检查能否读准生字。

出示学生的预习单，检查学生能否把文中的生字读正确。老师重点提醒：“省”翘舌音;“鲸、亡”后鼻音;“某”的韵母是“ou”不是“u”。

2.借助预习单，检查学生生字的书写情况。

(1)出示学生预习单，组织学生生字写得是否正确、规范。提醒学生处理好部件之间的比例关系、笔画的繁简及其在田字格中所处的位置，重点指导“匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时、左右

要压缩，“祸”是示字旁，“省”上面的一点不能少。

(2)学生练习自己写错的和写得不满意的生字。

3.出示词语，检查学生对生字词的掌握情况。

(1)同位交流自学到的生词。

(2)比赛认读老师认为重要的词语。

课件出示词语：

破碎

教训

新式

坦克

超过

均匀

坚固

机翼

惨祸

省料

某些

机毁人亡

轻而易举

薄壳结构

流线体

4.检查朗读课文。

(1)指名分段读文，要求：读正确、流利。教师注意提醒学生读书、听书习惯。

(2)重点指导长句子和难读的句子的朗读，指导学生注意合理的停顿。

5.整体感知课文内容。

(1)课文读到这里，大家一定知道人类的“老师”是谁了吧?

第一段(1——2自然段)：科学家在鱼儿身上得到启示发明了潜水艇，指出

很多生物是人类的“老师”。

第二段(3——6自然段)分别举了飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计的例子说明生物是人类的好“老师”。

第三段(7自然段)：自然界中的生物是人类的好“老师”。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

1.学习1——2自然段，探究“鱼儿”的秘密。

(1)指名读第一自然段。

(2)为什么说鱼儿是人类的“老师”?请用“因为……所以……”的句式

回答。(因为科学家从鱼儿身上得到启示，发明了潜水艇，所以说鱼儿是人类的“老师”。)

(3)观察图片：上下游动的鱼儿与潜水艇。

(4)齐读1——2自然段。

(5)小结：因为科学家从鱼儿身上得到启示，发明了潜水艇，所以说鱼儿是人类的——读题。自然界中的“老师”还有哪些?它们的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?下节课我们继续学习。

关于本教案的常见问题

Q：人类的老师教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类的老师》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

人类的老师教学目标设计