1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教学教案设计｜教案在线预览

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除数是整十数的口算和笔算隆回县思源实验学校郭正湘教学目标1．帮助学生掌握整十数除以整十数口算的方法，理解竖式计算的算理，掌握竖式计算的方法过程，能正确进行口算和笔算。2．引导学生运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法，并结合口算，引导学生用竖式计算。3. 培养学生自主探索的精神

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所属课文：1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）

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2018-04-28 11:40:00

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学校：隆回县思源实验学校

1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教学教案设计

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除数是整十数的口算和笔算

隆回县思源实验学校郭正湘

教学目标

1．帮助学生掌握整十数除以整十数口算的方法，理解竖式计算的算理，掌握竖式计算的方法过程，能正确进行口算和笔算。

2．引导学生运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法，并结合口算，引导学生用竖式计算。

3. 培养学生自主探索的精神，仔细计算，认真检查验算的好习惯。

重点难点：掌握除数是整十数除法的算理、理解笔算商的书写位置。

教学准备

多媒体课件、教学例图、小黑板。

教学过程

一、复习

1．笔算：

48÷4＝

65÷6＝

93÷3＝ 80 ÷4＝ 2．指名学生板演，说一说计算过程。

二、教学新课

1．创设情境，出示例1情景图。

提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？“可以扎

成多少束？”怎样列式？(板书：80÷20)

2．学习口算方法

(1)提问：80÷20等于几？你们会口算吗？

(2)组织同学们分组交流口算的方法。

(3)组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书) (4)小结：计算80÷20时可以乘法20×4＝80，想到80÷20＝4。

也可以根据8÷2＝4，想到80÷20＝4，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。

3．完成“练一练”

(1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。

(2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 4．学习笔算方法

(1)启发思考：80÷20，会用竖式计算吗？

(2)试一试，指名两人板演。

(3)说说自己笔算的方法，提问：4为什么要写在商的个位上？(引导回答：“4”表示是4个20，不能写在十位上。) (4)没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。

(5)练习：用竖式计算80÷40。

学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。

提问：商写在哪一位上？为什么？

5．教学“试一试”

(1)出示试一试：96÷20 240÷60。

(2)学生独立完成，指名板演。

(3)说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪个位上？为什么？

(4)提问：第：1题计算时与上面例题有何不同？(有余数) 追问：有余数的除法，要注意什么？(余数要比除数小) (5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢？怎样验算？

学生们验算，注意格式的讲解。

三、巩固练习

1．估算下面各题：

80÷40

160÷80

200÷50

270÷90

(1)学生口算。

(2)其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。

2．“练习二”第2题右边两题。

(1)学生练习并验算。

(2)说说计算方法，商的位置，验算方法。

3．练习二第5题。

(1)指名读题，理解题意。

(2)求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？

(3)学生独立解答后集体订正。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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