习作教学实录及点评

触摸春天教案设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学重难点：理解含义深刻的句子，体会安静对生活的热爱。 教学过程：

一、激情导入，感受春天

1．孩子们，现在是春天了。春天是一个美好的季节，你们看，出示ppt，你能用积累的四字词语来描述一下你眼中的春天吗？

2．学生交流

（预设：鸟语花香

百花齐放

花繁叶茂）

3.师：同学们眼中的春天真是多姿多彩，做为一个正常人，我们可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用我们全部身心来感受春天的美好。那么，昨天我们结识的盲女孩安静呢？她用什么来感受春天？

4．板书课题，齐读

5.听课文录音，轻轻翻到78页，回忆课文的主要内容。根据学生交流，总结概括文章大意的方法：用简短的话说清楚谁（人物）、做了一件什么事（事件）、结果怎样（结果）。

二、重点研读，三处奇迹

1.教师引导：同学们有没有捉蝴蝶的经历？感觉怎么样？那的确是一件相当难的事，那么对于一个双目失明的人来说呢？（简直就是不可能的）把不可能的事做成，就是——奇迹（板书：奇迹）

2.小组合作，勾画奇迹

（1）默读课文第3，4自然段，用笔画出让你感到不可思议的句子，在旁边做好批注。

（2）把你的想法在小组内交流交流。

3.全班交流，研读体会

（过渡语：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐，那么谁说说哪些句子让你觉得不可思议？）

根据学生交流，对相关句子做如下处理：

A．安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

1.孩子们，一般盲人走路是怎样的感觉？

2.可文中的安静呢？谁来读读？

3.同学们，你们看，安静走得不是一般的流畅，而是很，生读：流畅。不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿，生读：磕磕绊绊。

4.师：能读出安静自由穿梭的感觉吗？

请生读句子。

5.安静为什么会走得这么流畅呢？

出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。

预设：我从“流连”这个词语感受到安静非常喜欢花朵，喜欢春天。

师：你很有体会，能读出这种感受吗？生读

师：听出来了，对春天的喜欢，你抓住了关键词语来体会重点句子，真不错。（板书：抓重点词语）孩子们，流连是什么意思？

生：流连是舍不得离开。

师：这个小女孩，早上在花香中，生读：流连，中午她，生读：还在花香中流连，到了傍晚，她，生读：也在花香中流连。是啊，妈妈喊她回家吃饭，她会说：“不，妈妈，我还想在这

待会”，小伙伴邀请她去玩，她会说：“对不起，我还想在这待会。”

师：一个盲女孩，不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩。

预设：这是一个热爱春天，热爱生命的小女孩。（板书：热爱春天，热爱生命）

师：让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。

B．她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

1.老师也给你们带来一句，请你比较一下，哪句更好，为什么？

2.生读，预设：我从“慢慢地”体会到她在试探，她是盲人，所以只能慢慢地，我从“极其准确”感受到这是一个奇迹。

3.师:说得好,极其准确,这分明不是一个盲人能做到的,但安静却做到了,这是一个奇迹,谁能把这个奇迹读出来。

4.男女生比赛读。

C.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

1.一个双目失明的人拢住了蝴蝶，这让人觉得不可思议。你也来读读。

2.悄然的悄是一个多音字，在这里读三声，悄然是什么意思？（没有声音或者声音很小）

竟然是指？（竟然能换一个词说吗）（居然）你能读出这种语气吗？

3.指导朗读，评价。

三、感悟“神奇的灵性”，珍爱生命

1.安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？

出示：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

2.师：这神奇灵性来源于什么？

生：安静热爱生活，热爱春天。

3.此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，用心去体会。

教师引导：在这个明媚的春天里，浓郁的花香指引着你，你的双手慢慢伸向那朵月季花，你的手指悄然合拢，竟然拢住了一只蝴蝶。此时蝴蝶就在你手中，小安静们，用心去感受，你会对蝴蝶说些什么？蝴蝶在你手中，你会怎么做？（蝴蝶也是有生命的，它应该在花丛中自由飞舞。）

4.善良的安静，和你们一样，也把蝴蝶放飞了。

出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

根据学生回答进行相关处理：

（1）.用动作说明你对“张望”这个词的理解（就是向远处看）

（2）安静真得能看见吗？她的眼睛看不见，可她能用什么感受到？

（3）展开想象的翅膀

，帮老师完成这首小诗，出示： 安静抬起头张望，此刻她的心，随着振翅远飞的蝴蝶 飞到——————； 飞到——————； 飞到——————； 她感到这是一个————的春天，

这是一个————的世界。 师：安静多么想看到蝴蝶展翅高飞的身影，她多么想追随蝴蝶飞到大江南北，去看看这个世界，她不是用眼睛看，她是用心去看，她用心感受这个世界。著名的盲人作家海伦凯勒曾经说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界”

师总结只要用心去感受，这个世界就是美好的，只要用心去做一件事，你一定会成功。

四、拓展延伸，升华主题

过渡：盲童安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出这样的感叹：

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）

1．这里的“谁”都包括哪些人呢？（包括所有人）

2．（出示课件）教师引导：安静热爱生活，珍爱生命，她创造了自己的缤纷世界。

此时，我想到了贝多芬，他虽然耳朵聋了，但是还是坚持创作了世界闻名的曲子《命运》交响曲；我还想起了一群美丽的姑娘，她们生活在无声世界里，却凭着对生活的热爱，刻苦练习舞蹈，她们表演的《千手观音》令世人震撼。

我还想到了芦溪特殊学校的孩子，他们同样顽强不屈，热爱生活，请听（特殊学校易裕博）

3．课文学到这里，你肯定有很多话想说，请把想说的话写下来吧

4.师：你们说的话，让老师心里也有了小小的震撼，相信还有很多人有想对自己说的话，那么老师希望就把这句话放在你的心里，陪伴着你的成长，去激励以后你们的人生，希望你们每一个人都能创造属于自己的缤纷世界。

五、推荐作业：

师：今天孩子们的表现很棒，作为奖励，胡老师给你们推荐一本好书，相信你们看完后，对生命会有更深的理解。课后，推荐同学们阅读《假如给我三天光明》。