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课题

《古诗三首》--- 望洞庭

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读古诗并理解意思。

2、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美。

教学重点

感情朗读古诗，理解古诗意思，感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，

教学难点

对“两相合”“镜未磨”“白银盘里一青螺”的感悟。

教学用具

PPT、小黑板、白银盘和一个青螺

教学方法

讲授、探究

教学过程

一、导入：

同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景——《望洞庭》

二、学习古诗：

1.出示小黑板，指名读古诗，然后全班齐读。

2.复习学习古诗方法：

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

3.解诗题，知作者

①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。

4. 抓字眼，明诗意

现在我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。

（1）自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

（2）检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

（3）再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

A、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

生：我理解了“湖光秋月两相和”。（黑板出示）

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了“潭面无风镜未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

生：朦朦胧胧、模模糊糊。

生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。（比喻句要注意）

师：谁能美美地把这两句诗读好？

湖光/ 秋月/ 两相和，

潭面/ 无风/ 镜未磨。（注意诗的节奏）

B、教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

生：遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

师：请你与画中的景象比一比，象吗？

生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

师：这句诗中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/ 洞庭/ 山水色，

白银/ 盘里/ 一青螺。（注意诗的节奏）

三、悟诗情

1、学生自由练读，想象画面，读出韵味，感受意境。

2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面？

3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。

四、背诵全诗

1、自由组合练习诵读。

2、指名背诵。

五、拓展延伸

1、同学们，描写洞庭湖的诗还有许多，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这些诗句的特点是把洞庭湖写得气势雄伟、境界壮阔。刘禹锡本诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有时间可以找来读一读。

2、同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。感兴趣的同学收集一下描写洞庭湖的诗歌和文章，我们找个机会再来交流。

六、布置作业

1、收集描写洞庭湖的诗歌和文章。

2、默写《望洞庭》。

板书设计：望洞庭

湖光、秋月

和

水平如镜

静

想象非凡、意境优美

银盘、青螺

美

教学反思：

课题

《古诗三首》---

菊花

教学目标

1、学会本诗中的生字。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

教学重点

有感情地反复诵读是古诗，感悟、品味，理解诗的意思。

教学难点

通过有感情地反复诵读，体会诗人的爱菊之情。

教学用具

PPT、生字卡片、小黑板、菊花 教学方法

讨论、探究

教学过程

一、谈话导入，揭示课题了解作者。

1、同学们看，这是什么花？（菊花），你喜欢菊花吗？（喜欢）为什么呢？老师也很喜欢菊花，我喜欢它的美丽，喜欢它的芬芳，更喜欢它不畏风霜，意志顽强的精神。菊花，不仅我们喜欢，更是诗人们喜爱的歌咏题材。唐代有位诗人叫元稹（元稹简介：元稹，字微之，别字威明，河南洛阳人。他是北魏鲜卑族拓跋部后裔。元和十年，与白居易等酬唱频繁。诗与白居易齐名，称元白，同为新乐府运动的倡导者。有《元氏长庆集》。），一次在赏菊的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这首诗标新立异，新颖别致。这节课我们就来学习这首诗。

2、板书：菊花。元稹。齐读。

二、抓字眼，明诗意

1.自读古诗，注意读准字音（特别注意读好“舍、斜、尽”。写好“遍、渐”）

2.再读古诗，提出自己不理解的字词。

（“绕舍”是什么意思？环绕房屋。“似陶家”是什么意思？好像是陶渊明的家一样。“更”是什么意思？再。）

3.分小组学习，可查字典，联系上下文或生活实际来理解字词的意思。

4.师生共同讨论，理解诗句大意。

“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”

这两句的意思是：一簇簇秋菊环绕着房屋开放，好像是到了隐士陶渊明的家。我一遍又一遍绕着篱笆观赏菊花，不觉得太阳已渐渐西斜。

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”

这两句的意思是：在百花中我并不是对菊花情有独钟，而是因为菊花开过后再也没有可观赏的花了。

同桌互相说一说诗意，指名说。

三、提出问题，悟情境

1.学生分小组针对诗中词语提几个“什么样”和“怎么样”的问题。

2.师生共同归纳。

①秋天的菊花开得怎样？

②诗人怎样一遍又一遍地观赏菊花？

③菊花开过后大自然中什么样？

3.针对这些问题，想一想自己脑海中的画面是什么样的。

四、想画面，咏诗句

1.想象当时的画面，说说诗人要表达怎样的情感。

（诗人对菊花的喜爱以及菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美）

2.咏诗句，指导读出赞美的语气。

采取分组练读、评读的形式。

3.试背这首诗。

五、作业

（1）根据你的想象，把诗中描写的景象画下来。

（2）搜集描写秋天的古诗词。

板书设计：

板书设计：

菊

花

秋丛绕舍似陶家，

写景叙事

遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，

此

花

开尽更无花。

教学反思：

课题

教学目标

1.能借助注释理解古诗文的意思。

《古诗三首》--- 枫桥夜泊

爱

菊

道出缘由

情

2.理解景物描写中所蕴含的情感。

3.有感情地朗读、背诵这首古诗。

4.能按“解诗题，知诗人，明诗意，入诗境，悟诗情”的步骤学习这首诗。

教学重点

根据文中注释理解古诗的意思

教学难点

理解景物描写与表情达意的关系

教学用具

PPT、小黑板 教学方法

讨论、交流

教学过程

一、谈话，引入课题

江苏的寒山寺因为唐代诗人张继的一首《枫桥夜泊》而名噪一时，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首，这首诗究竟散发着怎样的魅力？让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

齐读诗题，你读懂了诗题是什么意思？

（夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。）

这首诗的诗人是唐朝的张继。

交流课前收集的关于这首诗和作者张继的有关资料。

课前，同学们一定找到了一些有关这首诗的写作背景或诗人的资料，我们来交流一下。

张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。他的生死年月资料上没有说明。他在天宝12年中过进士，当过盐铁判官。张继的老家是湖北襄樊。

张继是我国唐代襄州（今湖北襄阳县）人。那年秋天，他去赶考，榜上无名。于是他就买了一张船票，准备来年东山再起。船在苏州城西枫桥码头停泊。他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。拂晓时，他走出船舱，看见一轮圆月即将落下，成群的乌鸦啼叫着离巢去觅食，天空中布满了寒霜。江边的枫树，渔人的灯火，好一幅美丽的霜天景象。他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，他想：昨夜听到的钟声可能就是从这里传来的吧，于是他提起笔，即兴写了这首流传千古的《枫桥夜泊》。

二、解诗意

过渡：同学们各自读通了全诗，下面老师要问问你们怎么了解诗意。（借助书本注释和工具书，先解释重点词的意思，再把词义用通顺连贯的句子连起来，就解释了诗意。）

（1）借助诗下的注解，各自读诗自学。（读好“苏、寺”写好“愁、眠”）

（2）同桌合作学习，交流你们组读懂了哪些诗句的意思？或者哪些诗句读不懂？看看同桌能不能帮你解决？

（3）各组交流读懂了哪些字、词、句的意思？其他同学可以提问，也可以补充。

过渡语：我看到了，大家讨论得非常热烈。那么，通过自学，在小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了大意？谁愿意说一说？

（月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。

（江枫：江边的枫树，也有解释成江桥和枫桥。

渔火：渔家的灯火。

面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。）

（姑苏：苏州。姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上。）

（3）指多名学生用自己的话说说全诗大意。

（月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。昨夜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。姑苏城外的寒山寺，夜半的钟声传到客船上。）

（4）出示插图，指名上台指图说全诗大意

（5）用自己喜欢的方式，读全诗，用“---”划出诗人看到的景物，用“~~~~”划出诗人听到的景物，用三角号找出描写时间的词，交流

（看到“月落”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”，听到“乌啼”、“钟声”

描写时间的词是“月落”、“夜半”。）

（6）这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。（拂晓时景物追忆昨夜景色）

(7)教师小结：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。你现在能体会到作者张继在写这首诗的感受吗？现在，谁能说一说，这首诗表达了作者怎样的心情？

三、悟诗情

讨论为什么诗人一夜未眠呢？为什么而忧愁？你从诗中哪些地方可以感受到诗人的忧愁？

（张继应该是因为落榜而愁，思念家乡而愁。张继常年在外，肯定思念家乡的亲人，他很可能是为思乡而愁。）

（从月亮慢慢落下了，乌鸦在啼叫，江边的枫树，江面的“渔火”一静一动，一暗一明，构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。等等可以看出诗人的忧愁。）

四、朗读背诵

我们应该用怎样的感情朗读这首古诗？（忧愁、伤感，）

指名读，划出诗的节拍。

月落/乌啼∥霜/满天，

江枫/渔火∥对/愁眠。

姑苏/城外∥寒山寺，

夜半/钟声∥到/客船。

谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？

（前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。“姑苏城外寒山寺”要稍快，要有惊奇之感。最后一句读得凄凉而悠长。朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。）

五、布置作业

1、背诵并默写《枫桥夜泊》。

2、用简笔画画这首诗，在班上展览。

板书设计：

枫桥夜泊

所闻

乌啼、钟声

凄苦

所见

月落、寒霜、江枫、渔火

难眠

教学反思：