6 画说课稿【一等奖】

《画》第一课时教学设计

教材分析：

这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示，图文对应，妙趣横生。

教学目标：

1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等字。

2、朗读课文，感受诗中描绘的意境。

3、理解“有——无

远——近

来——去”三组反义词。

教学重点：正确朗读古诗，通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头两个偏旁。

教学过程：

（一）、观察图画，导入新课

1、录音范读诗歌并出示课文插图。

2、学生动脑筋猜。

3、教师揭示课题。问：图上画了些什么？

（二）、初读课文，感知课文

1、学生试着自己读古诗，遇到不认识的字借助拼音认一认。

2、引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。

3、同桌互读古诗。相互指出不正确的读音。

4、指名读古诗，其他同学反馈评价。

5、全班齐读古诗。

（三）、认读生字，朗读课文

1、出示“远、近、还”，指名让学生拼读这三个字，引导学生观察这三个字的相同点，随即认识偏旁走之，并让学生说说自己知道的字还有哪些带有偏旁走之。

2、出示本课生字“色、声”，指导学生用加一加的办法来记。

3、指导学生用换一换的方法识字。出示来——米、无——天、爸——色、近——听，随即认识偏旁斜刀头。

4、指导学生用反义词来识字，远、无、来。让学生说说这些字的反义词。教师指导学生联系生活实际理解它们的意思。

（1）、来——去

演一演：小鸟飞来，小鸟飞去。

（2）、远——近

说一说：小丽离我近，小东离我远。

（3）、有——无

做一做：一只手里拿东西，另一只手不拿东西。

（4）让学生说一说自己知道的其它的意思相反的词。

5、课件出示“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去”。让学生开火车认读。

6、发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。

7、课件出示没有拼音的课文，学生齐读。

（四）、范写生字，学生练写

1、课件出示要求学生会写的字，让学生跟着书空。

2、教师指导书写要领。

3、学生练写，教师巡视，并指导书写存在困难的学生。

4、运用投影仪展示学生书写情况，并让其余学生点评。

（五）、布置作业，巩固知识

1、回家将古诗大声朗读给父母一遍，记住一定要手指着读。

2、搜集谜语，下次课上和同学交流。