23 我是最弱小的吗教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

23 《我是最弱小的吗》教学设计教学目的：1、“知识：会认14个生字，会写6个字。2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认14个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

资料类型：教学教案文档

所属课文：23 我是最弱小的吗

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2018-05-30 15:12:00

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学校：信宜市茶山镇渤上小学

23 我是最弱小的吗教学设计第二课时

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关键词：23 我是最弱小的吗教学设计第二课时

正文

23 《我是最弱小的吗》教学设计

教学目的：

1、“知识：会认14个生字，会写6个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

会认14个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：

规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固，引入新课。

1．出示课件让学生认读生字。

2. 上节课我们已经知道萨沙虽然才五岁，但是不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，那弱小是什么意思？这节课我们再读读这个故事看萨沙是如何证明自己不是最弱小的。

二、品读感悟，体会情感。

1.自读第1自然段，从这一自然段我们知道了什么？并说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么？

２.看到这么美的景色，萨沙一家人分别在做些什么呢？我们一起读第2自段。

3.多么详和的画面啊，突然雷声大作，先是—，接着—

4.过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，托利亚赶紧从背包里拿出雨衣递给妈妈，妈妈又把雨衣递给了萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3―8自然段，看看萨沙一共说了几句话? 5.学生自由读3—8段。

(1)萨沙一共说了几句话? (2)自由读读这二句话，看看你发现了什么? 对比读句子：

我还是最弱小的吗？

我不是最弱小的。

重点指导反问的语气。

(3)重点指导第三句问话：

萨沙的这句话是什么意思呢?请大家再读读7、8段，标出描写萨沙动作的词画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做？学生自由读画。

萨沙用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?” (自豪) 萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话? 指导读好反问句（自豪的语气）。

三、朗读表演，引起共鸣。

1.分角色读3――8自然段。

2.评一评。

四、拓展延伸，感情升华。

萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么在生活中你保护过比你更弱小的生命吗? 我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子。

五、布置作业：

1、有感情地朗读全文。

2、积累词语。

板书设计：

23 我不是最弱小的

保护蔷薇花

保护比自己弱小的

关于本教案的常见问题

Q：23 我是最弱小的吗教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《23 我是最弱小的吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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