4、8的乘法口诀名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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8的乘法口诀上课时间：月日课型：新授课总课时编号：43 教学内容：教科书第76～77页例3和“想想做做”第1—7题. 教学目标：1．学生经历编8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并能在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2．学生在自编乘法口诀解决简单实际问题的过程中，继续增强

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、8的乘法口诀

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2018-05-02 21:57:00

来源学校

学校：滨海县第二实验小学

4、8的乘法口诀名师教学视频（文字实录）

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2018-05-02 21:57:00

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关键词：4、8的乘法口诀名师教学视频（文字实录）

正文

8的乘法口诀

上课时间：

月

日

课型：新授课

总课时编号：43 教学内容：教科书第76～77页例3和“想想做做”第1—7题. 教学目标：

1．学生经历编8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并能在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2．学生在自编乘法口诀解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和同学合作交流的能力，并获得成功的体验。

教学重点：

学生理解8的乘法口诀来源并熟记8的乘法口诀。

教学难点：

熟记8的乘法口诀。

自主探究方案：

一、搭一搭、想一想。

1.准备8个小正方体，你能用它们搭出一个大正方体吗？

2.想一想：搭2个这样的大正方体需要多少个小正方体？你是怎么知道的？

搭3个这样的大正方体又需要多少个小正方体？

二、试一试、填一填。

1.将第76页中的表格补充完整。

2.尝试编写第76页上“8的乘法口诀”，填写完整。

3.想想做做第1、2题。

三、想一想

1.观察8的乘法口诀，你有什么发现？

2.你解决了哪些问题？还有哪些疑问？

教学准备：

课件

教学过程：

一、自主学习

学生利用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。

二、明确目标

交流学习方案第1题。

指名搭一搭。

今天这节课我们一起来学习“8的乘法口诀”。（板书课题）

三、交流提升

出示例3中的表格

指名汇报，集体校对

提问：看着这张表格，你有什么发现？

你是怎样根据表格中的内容将口诀补充的？

让学生依次说出8的口诀，并分别板书。（略）

每句口诀是什么意思？是怎么编写的？

学生说口诀的意思和对应的口诀。

学生修正课前填写的口诀。

2．集体讨论、交流：

8的口诀有什么特点? 得出：都是按几个8从小到大的顺序排列的，积也是按从小到大，并且相邻的两句都相差1个8，结果也相差8。

3．你认为哪些好记？你是怎么记的呢？哪些难记？又是怎么记的？

交流易记忆的方法。

4. 记口诀：自由记忆、对口令、开火车等形式。

四、巩固拓展

“想想做做”第1题

提问：通过计算，你发现了什么？为什么每组得数相同，把你的想法和同桌交流一下。

小组活动

全班交流：每组算式都表示的是几个相同的8相加。

“想想做做”第2题

集体交流结果。

（理解第二句——什么比8个8少）

提问：你能像这样从刚才的口诀中任意挑两句说一说它们之间的关系吗？

3．“想想做做”第3题。

请同学说出题目的要求。

同桌两人合作完成，一人说口诀，另一人说算式。

4．“想想做做”第4题。

学生独立完成。

指名学生说算式结果和对应的口诀。

5．“想想做做”第5、6题。

6．做“想想做做”第7题

学生填写（

）里的结果，教师巡视。

交流：三题各是怎样填的，各想的哪句口诀？

五、课堂总结

本节课你有什么收获？

板书设计：

8的乘法口诀

1个8 1×8＝8 一八得八

2个8 2×8＝16 二八十六

3个8 3×8＝24 三八二十四

…… …… ……

关于本教案的常见问题

Q：4、8的乘法口诀名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、8的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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