2 笋芽儿名师教学设计1

2 笋芽儿

第一课时

教

学

目

的

1.会认12个生字，会写7个字。认识“酉”、“页”字旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教1.认读12个生字，会写7个字。

重材2.认识“酉、页”部首。

点

分正确、流利、有感情地朗读课文。

析

难正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋点

发向上的精神。

教具及电化教学手段

1.生字词卡片。

2.教学挂图（幻灯、投影）。

3.竹林春笋图。

教学步骤、内容方法

一、

图片导入新课

1.出示竹林的图片：你们知道这是哪儿吗？（这是竹林）对了！当春天到来的时候，也是竹子生长的最好时机。你们见过竹子吗？在哪儿见过？（学生甲：在野外。学生乙：在公园里。学生丙：在竹林里。）见过竹子的同学，你知道竹子妈妈的孩子是谁吗？（是竹笋）

2.小结：竹笋是什么样的？它又是怎样长成竹子的呢？今天，我们来学习一篇科学童话故事：笋芽儿（扳书课题），看你能不能从中找到答案。

3．学习课题中的生字：笋芽。

二、

初读课文，认识生字

1.自由读课文，画出不认识的字。

2.出示生字卡片。

（1）、读准字音。

a.后鼻音：隆、痒、挺

b.利用形声字的规律识记：弹、缩、痒、呜、挺、

修改意见

挤等字，结合词句大致理解字义。

c.多音字：乐：乐（yuè）曲 快乐（lè）

（2）认清字形：

左右结构：弹、缩、隆、敲、鼓、呜、斜、挺、挤。可用加、换部首或左右组成识记。

半包围结构：痒

上下结构：雷、轰

1.巩固练习：自由读，小组读，开火车读。

2.找出课文中带有生字的句子测读。

三、

指导写字。

1.出示字、词卡片。

2.读，组词。

3.重点指导：

（1）、部首“页”最后一笔是点不是捺。

“酉”不要少了中间“一”。

(2)、“唤”口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。右边第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇。

（3）、“笋”：中横要长，右边出头。

（4）、“芽”上 下牙，牙的第一笔是“ ”。

4、学生练习书写，师巡视指导。

四、齐读课文（测读）

五、作业

抄写生字词，读课文。 板

书

挂图 生字卡片

设

计

集

体备布

置

作

业

1、有感情地朗读课文

2、抄写生字词，读课文。

课老师签名及简评

第二课时

教

学

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往的奋

发上的精神。

目

的

1.理解课文内容。

教材重分点

析

难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

2.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

理解课文内容。

教具及电化教学

手段

教学步骤、内容方法

一、

复习

1.出示生字卡片测读。

2.出示带有生字的句子测读。

二、

再读课文，感悟内容

1.观察课文插图（或投影）找一找笋芽儿在哪儿？用手指指看。

2.范读课文：你知道笋芽儿是怎么生长的吗？边听边画出课文相关的句子。

（1）读读你画的句子，按顺序读一读笋芽儿生长的过程。

呼唤|——往上钻——探出头——长成

修改意见

1.笋芽儿终于长成了一棵健壮的竹子，那么在它成长的过程中都得到了哪些帮助呢？从课文中找一找。

（春雨姑娘轻声呼唤着沉睡的笋芽。

雷公公用大嗓门呼唤着笋芽。

春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。妈妈疼爱着她。）

2.在大家的帮助和爱护下，小笋芽儿终于长大了，她睁开眼看到了一个什么样的世界？（明亮、美丽）

三、

指导有感情在朗读谭文

1.春雨姑娘呼唤着笋芽儿的内容要怎样读呢？（第一、二自然段）（柔和、轻声的语气）

试着读一读。

2.谁愿意读一读雷公公呼唤笋芽儿这一部分（第三自然段）

（声音稍大、急促、粗重）

3.如果你就是小笋芽儿，你想怎样向大家介绍你看到的世界呢？（高兴的、欣喜的）大家试着读出来吧。（指名读最后一个自然段）

4.分角色朗读。

5.全班齐读，要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。

四、

总结全文

1.笋芽儿遇到困难时表现得怎样？（不灰心，在妈妈的鼓励下，不断努力）

2.你喜欢笋芽儿吗？为什么（小小的笋芽儿在大家的关下和帮助下不继努力，不停地奋发向上，终于长成了健壮的竹子，我们真为她感到自豪。）

3．你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

五、

作业

熟读课文，读时要有感情。

板书设计

笋芽儿 钻 探出头

看到 明亮、美丽的世界

板

板书设计

书

钻 探出头来

笋芽儿

设

看到 明亮、美丽的世界

计

布

置

作

业

1．有感情地朗读课文

2．同步练习

集

体备课老师签名及简评