10 蒲公英不说一语优质课教案整理

《蒲公英不说一语》教学设计

教学内容：《蒲公英不说一语》

教学目标：

1.学习本课生字，掌握理解词语。

2.理解诗歌内容，想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。

3.正确、流利、有感情的朗读、背诵诗歌。

教学重点：

在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。

教学准备：制作多媒体课件或图片。

教学方法：朗读感悟

教学过程：

一、情境导入，渲染气氛（播放课件、配乐）

同学们精神多么饱满啊！很高兴能够与大家一起学习，春天来了，你看到了什么呢？（生：百花盛开、花红柳绿）

出来走走，还不时听到小鸟欢快的歌声，小溪潺潺，真让人愉悦！忍不住想吟诵一首《在天晴了的时候》。不知同学们每天生活在这样的美景中有没有像老师一样的感受呢？

让我们一起深吸一口这春天里夹杂着淡淡花香的新鲜空气吧！

真香！有一种花，它并不起眼，毕竟它没有桃李的娇艳，可它也在静静地传播着春天的气息。这就是蒲公英。说说你们对蒲公英的了解吧。（生说完，师出示介绍蒲公英的幻灯片）

同学们对蒲公英还是比较了解的。今天我们就跟着韦娅老师的诗歌《蒲公英不说一语》走进蒲公英这漫天纷飞的世界。请同学们书空联系和老师一起写课题（板书：蒲公英不说一语）同学们齐读课题

介绍作者：韦娅（课件出示韦娅照片和简介）

二、理解诗歌（播放课件、配乐）

（一）初读，整体感知。

请同学们认真听老师读课文，边听可以边进行想象，并圈出课文中的生字新词。

你们觉得老师读得怎样？给我评价一下吧！（谢谢你的赞美）

1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。

你们想跟老师读得一样好吗？

先别急，学好语文的关键在于读，老师这有个温馨小提示。（幻灯片出示温馨小提示）

（1）粗读，读准字音。

（2）细读，读懂诗歌。

（3）品读，悟情明理。

3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。

看你们都读得那么认真，一定收获多多。（请生读）

是的，他的朗读不仅正确，而且流利，如果能读出诗歌的节奏和轻重缓急就更好了。

注意几点：

一要大胆投入，放得开；

二要把握节奏，读出轻重缓急；

三要进入角色，读出感情；

四要发挥想象力，读出意境。

2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。

（二）精读，细细品味。

1.这首诗内容简短（125）而浅显，我们再细细地读读这首小诗，想一想课文给我们描绘了一幅怎样

的画面？

2.把你所感受到的和周围同学交流交流。

你们看到了怎样的一幅画面？（生答）

老师不得不佩服同学们的想象力真的是太丰富了，描述的画面是如此美妙。

3.汇报。

（幻灯片出示第一小节）

请一位同学朗读第一小节，其他同学认真倾听，然后评价一下。

他读得很好，同学们的评价也很精彩。

这一小节写了蒲公英什么特点？

生：顽皮、淘气。能随风飞舞，很柔软很轻。

现在我要请女同学来读一读，试试看能否读出蒲公英的轻柔、略带淘气的特点来。

女同学的声音就像是蒲公英一样，又轻又柔。

这一小节生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态。（板书：飘洒飞舞）你从哪些词看出它在自由飞舞？（“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”）（幻灯片出示飞舞的蒲公英，并将那些词变红）

全班同学一起来读一读。

（幻灯片出示第二小节）

请一位同学来读，其它同学思考，这一小节写了什么？

生：写了蒲公英和小女孩嬉戏的情景。

师：这一小节你感受到了什么？（女孩很开心）

这一小节写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。（板书：尽情嬉戏）你从哪些词看出蒲公英和小女孩玩得很开心呢？（“落、染、碰、沾、不弃也不离”）（幻灯片出示嬉戏的蒲公英，并将字变红）

老师这里也有一句描写她们嬉戏的场景，你来帮我评评吧！（幻灯片出示更改动词后的句子）大家读一读，觉得那句好？为什么？（区别沾和粘）

小结：这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。

（幻灯片出示、配乐）

师：请同学们闭上眼睛，边听边想象，在一片绿油油的草地上，我愉快地享受这美好的春光，蒲公英就像一个淘气的孩子，与我一起嬉戏逐闹，微微的暖风吹过，满天满地都是它的身影，时而落在睫毛上，时而飞到鼻尖，时而变成头发上的饰彩，时而粘在衣服上，怎么也不愿离开。（睁开眼睛，你用心看到了什么？）

师：是啊，小女孩与蒲公英嬉戏可开心了，开心的还有谁啊？（蒲公英）

师：对，能给予别人快乐，自己也会快乐的，让我们身临其境好好地享受一下和蒲公英在一起的快乐吧！（读第二小节）

师：蒲公英不仅仅能带个大家快乐，它还是一个奇迹呢！为什么这么说呢？

师：对，花罢成絮，因风飞扬，落湿地即生。它是那么的不起眼，却依然不忘带着美好的愿望在空中自由飞翔，她随遇而安，飘到哪便在哪成家，孕育新的花朵，新的生命。我们可以从蒲公英身上学到什么？

蒲公英值得我们学习，让我们把对蒲公英的敬佩和爱慕融入到朗读中。

（幻灯片出示第三节）（生读第三节）

第四小节是对第三节的回答，蒲公英回答了吗？（幻灯片将眨眼、亲昵变红）

一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。(板书：和谐美好）

假如蒲公英会说话，她会说什么呢？

（三）有感情地朗读，组织交流。

1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！

（幻灯片回到完整的诗篇）（学生练读）

2.指名读文，请同学们评价。

（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）

3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。

（练背，指名背）

小结：蒲公英没有油菜花的艳丽、没有桂花的芬芳，但她以她的朴实无华，传播着春天的气息，散发着顽强的生命力，在诗人笔下，毫不起眼的蒲公英是美丽的、迷人的，老师真诚的希望同学们做生活中的有心人，只要你热爱生活，热爱大自然，拥有一双发现美的眼睛，你一定会感受到生活中处处都是美！